Presentación.

Hola compañeros/as, papás, mamás, niños/as y en general a todos y a todas. soy Mª Carmen Palacios, tutora del Aula Específica para alumnos/as con TEA del C.E.I.P. Eduardo Lucena. Os doy la bienvenida a mi blog y espero que disfrutéis tanto como yo con estos alumn@s tan maravillos@s. Un saludo y espero que pronto estemos en contacto.



sábado, 29 de noviembre de 2014

Vamos a trabajar nuestra Constitución y la Discapacidad: "El articulo 49". de nuestra Constitución asegura la Inclusión Escolar-Social de tod@s las personas con "Discapacidad"..."3 de Diciembre día Internacional de las personas con Discapacidad"¿Qué es la Discapacidad?: "Es la Capacidad de superarse en el día a día"

El día 3 de Diciembre es el día mundial de las personas con Discapacidad...y lo vamos sentir y trabajar a través de nuestra constitución cuyo día es el 6 de Diciembre, la cual recoge nuestros derechos y deberes como ciudadan@s Español@s




Constitución Española

Aprobada por las Cortes Generales en sesiones plenarias del Congreso de los Diputados y del Senado celebradas el 31 de octubre de 1978, ratificada por el pueblo español en referéndum 

e 6 de diciembre de 1978 y sancionada por S.M. el Rey ante las Cortes el 27 de diciembre del mismo año (Boletín Oficial del Estado núm. 311, de 29 de diciembre de 1978).

PREÁMBULO
La Nación española, deseando establecer la justicia, la libertad y la seguridad y promover el bien de cuantos la integran, en uso de su soberanía, proclama su voluntad de:

Garantizar la convivencia democrática dentro de la Constitución y de las leyes conforme a un orden económico y social justo. Consolidar un Estado de Derecho que asegure el imperio de la ley como expresión de la voluntad popular. Proteger a todos los españoles y pueblos de España en el ejercicio de los derechos humanos, sus culturas y tradiciones, lenguas e instituciones. Promover el progreso de la cultura y de la economía para asegurar a todos una digna calidad de vida. Establecer una sociedad democrática avanzada, y Colaborar en el fortalecimiento de unas relaciones pacíficas y de eficaz cooperación entre todos los pueblos de la Tierra.


En consecuencia, las Cortes aprueban y el pueblo español ratifica.

¿Qué significa nuestra bandera?
Las bandas rojas y amarillas hacen referencia a la corona de Aragón. Las barras rojas eran las armas de Wifredo I el Velloso, primer conde independiente de Barcelona (874-898), que según la leyenda fue herido en una batalla contra los normandos en el año 875. Entonces, el Rey Carlos el Calvo le visitó en su tienda y le rogó una merced, a lo que Wifredo dijo: "Dadme, señor, un blasón para mi escudo". El escudo estaba a la cabeza del lecho, y entonces el monarca mojó los dedos con la sangre de la herida de Wifredo y los pasó por el escudo dorado marcando cuatro rayas rojas, diciendo: "Divisa que con sangre se gana, con sangre debe estar escrita. Estas barras serán las armas de vuestro escudo". Las cadenas representan el reino de Navarra, unido a la monarquía desde 1512. Se dice que proceden de la batalla de las Navas de Tolosa, ganada por los príncipes cristianos al Miramolín Mohamed, que tenía la tienda rodeada por camellos amarrados con poderosas cadenas. Tras la batalla, los navarros se llevaron las cadenas y conformaron el escudo de Navarra. La granada simboliza el reino de Granada, último reducto musulmán
tomado en 1492. En cuanto a las columnas con la leyenda "Plus Ultra", decir que el emblema de los Reyes Católicos era "non plus ultra" (así consta, por ejemplo, en el escudo actual de Melilla), en referencia a que las columnas de Hércules (dos colinas situadas a ambas orillas del estrecho de Gibraltar) se tenían como uno de los límites del mundo. 


Desde el 1 al 5 de Diciembre:
En el Centro se van a desarrollar desde Infantil, Aula  Específica y Primaria una serie de actividades para trabajar y desarrollar el "Articulo 49" de nuestra Constitución el cual nos dice: 
"Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que requieran y los ampararán especialmente para el disfrute de los derechos que este Título otorga a todos los ciudadanos".

Dicho articulo junto con el 9,14 y 27 recoge los derechos y deberes básicos, de las personas con Discapacidad:
  • Derecho a la Educación
  • Derecho a la Sanidad
  • Derecho a jugar
  • Derecho a ser respetado y respetar
  • Derecho a dar mi opinión.
"Día internacional de las personas con discapacidad" 

Se proclama el 3 de diciembre. En 1992, al concluir el Decenio de las Naciones Unidas para las Personas con Discapacidad (1983-1992) (resolución 47/3). Durante el Decenio se había promovido la toma de conciencia y la adopción de medidas para mejorar la situación de las personas con discapacidad, así como para lograr igualdad de oportunidades. Posteriormente, la Asamblea hizo un llamamiento a los Estados Miembros para que celebrasen el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, con miras a fomentar la integración en la sociedad de las personas con discapacidad (resolución 47/88).
Alrededor de un 15% de la población mundial, o mil millones de personas, viven con algún tipo de discapacidad. El Día Internacional de las Personas con Discapacidad tiene como objetivo fomentar su Inclusión en la sociedad y promover la igualdad de oportunidades.

¿Que  significa ser discapacitado?:

La discapacidad es una condición que afecta el nivel de vida de un individuo o de un grupo. El término se usa para definir una deficiencia física, psíquica o sensorial, crónicas o transitorias.  Las personas con discapacidad, presentan una situación de indefensión, suelen tener menos oportunidades en los distintos ámbitos de su vida social.  En ocasiones suelen ser victimas de algún tipo de violencia psíquica, verbal o física. La ignorancia es en gran parte responsable de la estigmatización y la discriminación que padecen las personas discapacitadas.
Está ampliamente demostrado que, una vez eliminados los obstáculos la Inclusión de las personas discapacitadas, hace posible  que puedan ser personas activas y productivas en la sociedad. Por ello es necesario eliminar las barreras. La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad reconoce que la existencia de estas barreras es un componente esencial de su marginación. La accesibilidad y la inclusión de las personas con discapacidad son derechos fundamentales reconocidos por la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidades. LLa Convención (artículo 9) pide que las personas con discapacidad puedan llevar una vida independiente y participar de forma activa en el desarrollo de la sociedad. Solicita a los Estados que tomen las medidas apropiadas para darles pleno acceso a la actividad cotidiana y eliminar todos los obstáculos a su integración.

 Evolución del concepto discapacidad.
Fases de la evolución del concepto de discapacidad, así como de su consideración y tratamiento social: Época
Enfoque
Tratamiento
Actitud a nivel social




En las culturas antiguas
Enfoque mágico-religioso: la locura y los grandes trastornos físicos o sensoriales son debido a la intervención de poderes sobrehumanos que ponen a prueba o castigan a las personas por algún mal cometido.
Remedios: magia e intervención de brujos y Chamanes, masajes, baños, hierbas...
Objeto de rechazo y a veces causa de muerte. Postración pasiva y culpabilizada.
Desde el s.XV
Enfoque técnico y secularizado: la discapacidad como resultado de fenómenos naturales (accidentes) que requieren una terapia adecuada, igual que otras enfermedades.
Instituciones manicomiales orientadas a la rehabilitación con tratamientos que persiguen la inserción social de los pacientes.
Internamiento masivo, las tareas terapéuticas fueron sustituidas por la custodia y cronificación de los atendidos.
Finales s.XIX y II Guerra Mundial
Enfoque médico y asistencial: Identificación y explicación de muchos trastornos, relacionados con factores físicos (bioquímicos, traumáticos o perinatales) como psíquicos (formas de aprendizaje o socialización infantil).
Atención educativa y asistencial. Implicación del estado. Creación de “Centros especiales” de educación y ocupación.
Efecto estigmatizador: Prevalecen las etiquetas y una política paternalista que refuerza la dependencia respecto a las instituciones y el desarrollo de nuevas formas de discriminación social y laboral.
2ª Mitad del s.XX
Se pone acento en el origen social de la discapacidad, prevención, rehabilitación e inserción comunitaria.
Se favorecen centros de salud y servicios comunitarios. Se defiende la inclusión y normalización escolar y laboral con el soporte que sea necesario.
Movimiento social, a través de asociaciones, formadas por personas con discapacidad y familiares, que defienden los derechos de las persona con discapacidad.



 Cortos para visionar sobre Discapacidades, Inclusión, Definiciones.

Cortos para reflexionar:

"El Cazo de Lorenzo": una reflexión metafórica.

"Cuerdas"
video

Cortos sobre discapacidades:

“Los colores de las flores” 

“El sueño de Pedro”

“Nunca digas no puedas”

“Academia de Especialistas"



Cortos informativos 

"3 de diciembre día mundial de la Discapacidad"




"El reto de aprender"


"Canciones": 

“Marea de gente”(Macaco)

“Integración de personas con discapacidad”(Andaluza) 






jueves, 27 de noviembre de 2014

"Así lo vivimos y Así lo expusimos": Increíbles...¡Al ataque!...Nos invita el CADE a un acto de la "Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo", en representación a "Educación Especial"

El día 14 de Noviembre el Aula Específica TEA del CEIP. Eduardo Lucena fué invitada a nivel de Educación Especial para exponer nuestra experiencia y desarrollo de la Miniempresa a nivel de Aula en Delegación de Gobierno, en esta aventura nueva que iniciamos tres Aulas Específicas el curso pasado: Al-Andaluz y Torre Malmuerta además de la nuestra.
En este curso escolar somos cuatro:
CEIP. Noreña
CEIP. Al-Andaluz.
CEIP. García Lorca (Fuente Palmera)
CEIP. Eduardo Lucena (nosotr@s)

¡Ya casi una verdadera miniempresa!.


Como siempre, nos esforzamos anticipando y preparando como vamos y que vamos a exponer...
Debemos comunicar y nuestra vivencia aportar.


Ahí estuvimos recordando como,que, cuando, donde y con quien trabajamos la miniempresa en cada uno de los ámbitos del desarrollo, recordando que somos un equipo pues no estamos sol@s,  también están  los Increibles del cole Noreña, Al-Andaluz y García Lorca de Fuente Palmera. Adiós

L@s Increibles 1,2,3,4..

¡Sorpresa! ¿Dónde están L@s Increibles?