Presentación.

Hola compañeros/as, papás, mamás, niños/as y en general a todos y a todas. soy Mª Carmen Palacios, tutora del Aula Específica para alumnos/as con TEA del C.E.I.P. Eduardo Lucena. Os doy la bienvenida a mi blog y espero que disfrutéis tanto como yo con estos alumn@s tan maravillos@s. Un saludo y espero que pronto estemos en contacto.



viernes, 13 de diciembre de 2013

¡Feliz Navidad!

Los Alumnos y Maestras de esta Clase tan Especial
Desea que cada día del año y en especial 
Cada Día de esta Navidad saquemos momentos para repartir ¡Felicidad!
Soy Alex deseo Amor y feliz Navidad.
Soy Jose Manuel deseo Ilusion y Feliz Navidad
Soy Pablo deseo Cariño y Feliz Navidad
Soy Ivan deseo Felicidad y Feliz Navidad.
Soy la seño Carmen deseo Sonreir y Feliz Navidad
Buenas soy la seño Puri y os deseo felices fiestas.


¿Qué es un villancico? 
El villancico es una forma musical y poética en castellano.
Los villancicos eran originariamente canciones profanas con estribillo, de origen popular y armonizadas a varias voces. Posteriormente comenzaron a cantarse en las iglesias y a asociarse específicamente con la Navidad. Compositores notables de villancicos fueron, entre otros, Juan del Enzina, Pedro de Escobar, Francisco Guerrero, Gaspar Fernandes y Juan Gutiérrez de Padilla.
Las primeras composiciones que pueden denominarse con este nombre surgieron hacia la segunda mitad del siglo XV, durante el renacimiento como una evolución de formas musicales populares mucho más antiguas. Formas similares eran llamadas hasta el siglo XV cantigas o canciones.

Su nombre tiene probablemente su origen en que se trata de composiciones de naturaleza popular, cantadas por los villanos o habitantes de las villas, generalmente campesinos u otros habitantes del medio rural. Eran cantados en fiestas populares, originariamente sin temática específicamente religiosa, y los principales temas eran los acontecimientos recientes del pueblo o la región. El género se amplió posteriormente hasta incluir temas de diverso tipo.

¡Vamos a Cantar!
" Los peces en el Río"
Este es el Villancico que  estamos ensayando, tocando, comprendiendo, incluso dramatizando para compartir el miércoles con todos y todas los compis, maestras y maestros en el acto que organiza nuestra musical seño Rosa.




y con letra






sábado, 7 de diciembre de 2013

25 de Noviembre: "Semana de las Buenas Maneras". Como se preparo, Como se desarrollo y Como la recordamos para no Olvidar

Muchas gracias a las maravillosas familias de este cole, muchas gracias a sus maravillosos hijos e hijas, alumnas y alumnos nuestr@s que tienen en sus casas el mejor ejemplo para combatir la violencia, el odio, incomprensión...

¡Gracias por esos corazones que no adornan sino que se manifiestan en la entrada de nuestro colegio y piden un mundo mejor!
Muchas gracias a mis excepcionales Compañeros y Compañeras, magnífic@s maestras y maestros que han demostrado que con compañerismo, igualdad, cooperación, cariño, esfuerzo, ilusión...que han hecho posible que un sueño en papel se haga realidad.
Sin Vosotros y Vosotras este acto no hubiera sido posible

¡Gracias!

"Dedicamos este Acto, a todas las personas niños y niñas, adolescentes, hombres y mujeres que han sufrido a lo largo de su vida la violencia en cualquiera de sus facetas.
Deseamos que en cualquier contexto y situación social prevalezcan los valores, actitudes, aptitudes, pensamientos, diálogos, actos  que favorecen el crecimiento personal, la autoestima, autovaloración y no la negación, rechazo o agresión.
Deseamos que estos minutos que vamos a compartir de alegría, empatía, compañerismo, aceptación, amistad, respeto, apreciación, igualdad, comprensión…sean un ejemplo de una sociedad sin Violencia."





"En el Taller de Plástica hacemos un Gran Mural ¡Los Árboles de Otoño! los Corazones con sus mensajes
van a cuidar"




"Corazones por aquí, corazones por allá, nosotros los traeremos y a la clase nos los traerán. Los niños y las niñas a la clase vendrán trayendo los mensajes que todos y todas hemos hecho con Mamá y Papá"   


"Con alegría, amistad, igualdad...así se baila en clase, se trabaja y se sonreirá nosotros, nosotras, los niños y las seños del aula....tralará...con los niños, las niñas, maestros y seños de otras aulas que a la nuestra vendrán...Corazón por ahí, Corazón para Mí, Corazón para Tí"

"En un Concurso vamos a participar...Leer, Cantar, Comprender, Escribir, Dibujar... ¡Como hay que trabajar! Pero...Finalistas Alex, Pablo e Iván van a quedar... José Manuel el tercer premio ¡Acaba de Ganar!"

"25 de Noviembre...
Todo el Cole con Unión, Ilusión e Inclusión a ¡Manifestarse! con decisión...¡Que se escuchen nuestros mensajes! ¡Qué vuelen por el cielo llenos de deseos! ¡Que deje de existir la violencia! ¡Que llegue la música y no la tristeza!"

"Después de tanta Felicidad en la clase debemos recordar lo que jamás se ha de Olvidar ¡violencia, Nunca Más!"







martes, 3 de diciembre de 2013

6 de Diciembre: "Nuestra Constitución"

El día 6 de Diciembre es el Día de nuestra Constitución la cual recogen nuestros derechos y deberes como ciudadan@s Españoles y Españolas

Constitución Española

Aprobada por las Cortes Generales en sesiones plenarias del Congreso de los Diputados y del Senado celebradas el 31 de octubre de 1978, ratificada por el pueblo español en referéndum de 6 de diciembre de 1978 y sancionada por S.M. el Rey ante las Cortes el 27 de diciembre del mismo año (Boletín Oficial del Estado núm. 311, de 29 de diciembre de 1978).

PREÁMBULO
La Nación española, deseando establecer la justicia, la libertad y la seguridad y promover el bien de cuantos la integran, en uso de su soberanía, proclama su voluntad de:


Garantizar la convivencia democrática dentro de la Constitución y de las leyes conforme a un orden económico y social justo. Consolidar un Estado de Derecho que asegure el imperio de la ley como expresión de la voluntad popular. Proteger a todos los españoles y pueblos de España en el ejercicio de los derechos humanos, sus culturas y tradiciones, lenguas e instituciones. Promover el progreso de la cultura y de la economía para asegurar a todos una digna calidad de vida. Establecer una sociedad democrática avanzada, y Colaborar en el fortalecimiento de unas relaciones pacíficas y de eficaz cooperación entre todos los pueblos de la Tierra.

En consecuencia, las Cortes aprueban y el pueblo español ratifica.
DÍA 5 DE DICIEMBRE
En el aula Específica durante la semana estamos trabajando:
1º derechos y deberes básicos Constitucionales que recogen los artículos. 9,14,27,49... los cuales son importantes que tengan un mayor conocimiento mis alumnos: 
  • Derecho a la Educación
  • Derecho a la Sanidad
  • Derecho a jugar
  • Derecho a ser respetado y respetar
  • Derecho a dar mi opinión
  • 2º Cocimiento de donde vivimos: España
  • 3º Conocimiento de nuestra bandera 
  • 4º Trabajamos el Romance de la Luna Luna de García Lorca. El Equipo de Biblioteca del Centro a propuesto  trabajar la igualdad a través de lecturas de composiciones sobre la cultura gitana.
5º Conocer también la bandera gitana.


¿Qué significa nuestra bandera?
Las bandas rojas y amarillas hacen referencia a la corona de Aragón. Las barras rojas eran las armas de Wifredo I el Velloso, primer conde independiente de Barcelona (874-898), que según la leyenda fue herido en una batalla contra los normandos en el año 875. Entonces, el Rey Carlos el Calvo le visitó en su tienda y le rogó una merced, a lo que Wifredo dijo: "Dadme, señor, un blasón para mi escudo". El escudo estaba a la cabeza del lecho, y entonces el monarca mojó los dedos con la sangre de la herida de Wifredo y los pasó por el escudo dorado marcando cuatro rayas rojas, diciendo: "Divisa que con sangre se gana, con sangre debe estar escrita. Estas barras serán las armas de vuestro escudo". Las cadenas representan el reino de Navarra, unido a la monarquía desde 1512. Se dice que proceden de la batalla de las Navas de Tolosa, ganada por los príncipes cristianos al Miramolín Mohamed, que tenía la tienda rodeada por camellos amarrados con poderosas cadenas. Tras la batalla, los navarros se llevaron las cadenas y conformaron el escudo de Navarra. La granada simboliza el reino de Granada, último reducto musulmán tomado en 1492. En cuanto a las columnas con la leyenda "Plus Ultra", decir que el emblema de los Reyes Católicos era "non plus ultra" (así consta, por ejemplo, en el escudo actual de Melilla), en referencia a que las columnas de Hércules (dos colinas situadas a ambas orillas del estrecho de Gibraltar) se tenían como uno de los límites del mundo. 
¿Qué significa la bandera gitana?
la bandera tiene una rueda roja y esta seccionada en dos partes 
la parte azul significa el cielo, el techo del pueblo 

la parte verde es la hierba, el lecho de su pueblo 
la rueda es sacada de la bandera india, recuerda  sus orígenes viajando por el mundo y es de color rojo por la sangre derramada en las múltiples persecuciones que sufrieron


El romance es un poema lírico-narrativo de origen medieval y popular de versos octosílabos de rima asonante en los versos pares.
 Romance de la luna, luna
La luna vino a la fragua      (narración)
con su polisón de nardos.
El niño la mira, mira.
El niño la está mirando.
En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.
Huye luna, luna, luna.     (diálogo)
Si vinieran los gitanos,
harían con tu corazón
collares y anillos blancos.
Niño, déjame que baile.
Cuando vengan los gitanos,
te encontrarán sobre el yunque
con los ojillos cerrados.
Huye luna, luna, luna,
que ya siento sus caballos.
Niño, déjame, no pises
mi blancor almidonado.
El jinete se acercaba       (narración)
tocando el tambor del llano.
Dentro de la fragua el niño,
tiene los ojos cerrados.
Por el olivar venían,
bronce y sueño, los gitanos.
Las cabezas levantadas
y los ojos entornados.
Cómo canta la zumaya,
¡ay, cómo canta en el árbol!
Por el cielo va la luna
con un niño de la mano.
Dentro de la fragua lloran,
dando gritos, los gitanos.
El aire la vela, vela.
El aire la está velando.
*fragua: Fogón en el que se calientan metales, especialmente  hierro, para forjarlos.
*polisón: Armazón o almohadilla que las mujeres se sujetaban a la cintura para que la falda abultase por detrás.
*yunque: Prisma de hierro, de sección cuadrada, para trabajar sobre él los metales.
*zumaya: Ave zancuda.
*lúbrica: Aquí se utiliza como sinónimo de “seductora”.

sábado, 30 de noviembre de 2013

3 de Diciembre: "Día de la Discapacidad"

Se proclama el 3 de diciembre como Día internacional de las personas con discapacidad” en 1992, al concluir el Decenio de las Naciones Unidas, para las Personas con Discapacidad (1983-1992) (resolución 47/3). Durante el Decenio se había promovido la toma de conciencia y la adopción de medidas para mejorar la situación de las personas con discapacidad, así como para lograr igualdad de oportunidades. Posteriormente, la Asamblea hizo un llamamiento a los Estados Miembros para que celebrasen el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, con miras a fomentar la integración en la sociedad de las personas con discapacidad (resolución 47/88).


Alrededor de un 15% de la población mundial, o mil millones de personas, viven con algún tipo de discapacidad. El Día Internacional de las Personas con Discapacidad tiene como objetivo fomentar su Inclusión en la sociedad y promover la igualdad de oportunidades.
¿Que  significa ser discapacitado?:
La discapacidad es una condición que afecta el nivel de vida de una persona o de un grupo. El término se usa para definir una deficiencia física, psíquica o sensorial, crónicas o transitorias.  Las personas con discapacidad, presentan una situación de indefensión, suelen tener menos oportunidades en los distintos ámbitos de su vida social.  En ocasiones suelen ser victimas de algún tipo de violencia psíquica, verbal o física.La ignorancia es en gran parte responsable de la estigmatización y la discriminación que padecen las personas discapacitadas. Está ampliamente demostrado que, una vez eliminados los obstáculos la Inclusión de las personas discapacitadas, hace posible  que puedan ser personas activas y productivas en la sociedad. Por ello es necesario eliminar las barreras. La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad reconoce que la existencia de estas barreras es un componente esencial de su marginación. La accesibilidad y la inclusión de las personas con discapacidad son derechos fundamentales reconocidos por la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidades. La Convención (artículo 9) pide que las personas con discapacidad puedan llevar una vida independiente y participar de forma activa en el desarrollo de la sociedad. Solicita a los Estados que tomen las medidas apropiadas para darles pleno acceso a la actividad cotidiana y eliminar todos los obstáculos a su integración.
¿Que dice nuestra Constitución?
Articulo 9: Corresponde a los poderes públicos promover las condiciones para que la libertad y la igualdad del individuo y de los grupos en que se integra sean reales y efectivas; remover los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participación de todos los ciudadanos en la vida política, económica, cultural y social. 
Articulo 14: Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
Articulo 27: Todos tiene derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza. La educación tendrá como objetivo el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales...La enseñanza básica es obligatoria y gratuita....
Articulo 49: Los poderes públicos realizarán una política de previsión tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que requieran y los ampararán especialmente para el disfrute de los derechos de todos los ciudadanos.
 ¿Es lo mismo deficiencia, discapacidad y minusvalía?
Estos tres términos no quieren decir lo mismo, la Organización Mundial de la Salud se encargo de definir claramente cada una de estas palabras:

 Conceptos de deficiencia, discapacidad y minusvalía
Deficiencia es, según la OMS, toda pérdida o anormalidad, permanente o temporal, de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica. Incluye la existencia o aparición de una anomalía, defecto o pérdida de una extremidad, órgano o estructura corporal, o un defecto en un sistema funcional o mecanismo del cuerpo.
La deficiencia supone un trastorno orgánico, que se produce una limitación funcional que se manifiesta objetivamente en la vida diaria. Se puede hablar de deficiencias físicas, sensoriales, psíquicas.
Físicas: afectan a personas con problemas como amputaciones, malformaciones, parálisis, pérdidas de movilidad o enfermedades crónicas, que impiden llevar una vida normal o hacen necesario el uso de determinadas ayudas técnicas.
Sensoriales: afectan a personas con problemas de visión, audición o lenguaje.
Psíquicas: afectan a personas con enfermedades o trastornos mentales, como quienes padecen Síndrome de Down. 
En ocasiones la misma persona padece simultáneamente dos o más deficiencias.
Discapacidad es, según la citada clasificación de la OMS, “toda restricción o ausencia debida a una deficiencia, de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen considerado normal para el ser humano”. Puede ser temporal o permanente, reversible o irreversible. Es una limitación funcional, consecuencia de una deficiencia, que se manifiesta en la vida cotidiana. La discapacidad se tiene. La persona “no es” discapacitada, sino que “está” discapacitada.
Las discapacidades se pueden aglutinar en tres troncos principales: de movilidad o desplazamiento, de relación o conducta y de comunicación. En la actualidad, se está redefiniendo el término discapacidad, como falta de adecuación entre la persona y su entorno, más que como una consecuencia de la deficiencia de las personas.
Minusvalía es “la situación desventajosa en que se encuentra una persona determinada, como consecuencia de una deficiencia o discapacidad que limita, o impide, el cumplimiento de una función que es normal para esa persona, según la edad, sexo y los factores sociales y culturales”. Una persona es minusválida cuando se le niegan las oportunidades de que se dispone en general en la comunidad y que son necesarios para los elementos fundamentales de la vida.

 Discapacidades, ¿cómo las definimos?


Discapacidad Sensorial: El concepto de discapacidad sensorial engloba a personas con deficiencia visual, a personas con deficiencia auditiva y a personas sordociegas. 
Discapacidad motora:La discapacidad motora también llamada motriz, es la alteración en la funcionalidad de las extremidades superiores y/o inferiores de manera transitoria o permanente. Dicha alteración se produce por una lesión en el sistema nervioso central (SNC) a nivel de médula o del encéfalo.. Las causas pueden ser perinatales (durante el embarazo), paranatales(durante el parto) o postnatales (en la primera infancia de 0 a 6 años).  La presencia de discapacidad motora no implica dificultades intelectuales. Pueden ser: Si la lesión acontece en esta parte del sistema nervioso, su consecuencia es la parálisis cerebral, si la lesión es a nivel medular, su consecuencia es espina bífida. 
Discapacidad psíquica: Se caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual presentando una disminución en las habilidades cognitivas e intelectuales del individuo y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades conceptuales, sociales y prácticas.   Esta discapacidad comienza antes de los 18 años.”. Aquí encontraríamos discapacidades como el Retraso Mental, Síndrome de Down, Trastorno del Espectro Autista, Síndrome X frágil…

¿Que significa según nuestra Ley Educativa "Necesidades Específicas de Apoyo Educativo"?

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) engloba, desde el punto de vista de la LOE 2006, al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta, al alumnado con altas capacidades intelectuales, al alumnado con incorporación tardía en el Sistema Educativo Español, al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje o al alumnado con condiciones personales o de historia escolar compleja. La LEA 2007, sin embargo, amplia dicho concepto, incluyendo, además de lo referido en la LOE 2006, la compensación de desigualdades sociales. En relación con las necesidades educativas especiales, tanto la LEA como la LOE coinciden en articular que el alumnado con necesidades educativas especiales es aquel que requiere, por un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

2- CLASIFICACIÓN NEAE: 
Necesidades educativas especiales: derivadas de discapacidad y trastornos graves de conducta. 
Discapacidad:
·          -Discapacidad psíquica.
·          -Discapacidad visual, auditiva y trastornos del lenguaje.
·          -Discapacidad motórica. 
Trastornos graves de conducta: La delimitación conceptual de los Trastornos Graves de Conducta y del Comportamiento (TGC) es muy compleja, tanto por la dificultad que entraña delimitar criterios de normalidad o anormalidad en un determinado patrón de comportamiento, como por la multitud de factores implicados en su origen y mantenimiento. Kazdin (1995) los define como “un patrón de comportamiento, persistente a lo largo del tiempo, que afecta a los derechos de los otros y violenta las normas apropiadas de la edad. Implica la presencia de conductas inadecuadas para la edad, dificultades en el funcionamiento diario del alumno o alumna en el ámbito familiar, escolar y/o social, llegando a ser vistos con frecuencia como “inmanejables” por las personas de su entorno”. 
Altas capacidades intelectuales. 
El alumnado precoz es aquel que muestra un desarrollo temprano en una o varias áreas, pudiéndose confirmar o no las características que presenta una vez se consolide la maduración de su capacidad intelectual. La sobredotación intelectual es definida por J. Renzulli (1994), por la posesión de tres conjuntos básicos de características estrechamente relacionadas y con un igual énfasis en cada una de ellas: 
·          Una capacidad intelectual superior a la media, en relación tanto a habilidades generales como específicas.
·          Un alto grado de dedicación a las tareas refiriéndose a perseverancia, resistencia, práctica dedicada, confianza en sí mismo, etc.
·          Altos niveles de creatividad, considerando la creatividad como capacidad de las personas para responder con fluidez, flexibilidad y originalidad.
 Tras la revisión terminológica, y siendo conscientes de la dificultad de establecer una única conceptualización así como de la diversidad de situaciones existentes, utilizaremos el término genérico de altas capacidades intelectuales para designar a aquellos alumnos o alumnas que destacan en algunas o en la mayoría de las capacidades muy por encima de la media. 
Incorporación tardía al sistema educativo español. 
Compensación de desigualdades en educación.
La escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales y su atención educativa deben fundamentarse siempre en los principios de normalización e inclusión escolar.



Cortos explicativos sobre la Inclusión y discapacidad.

"El Cazo de Lorenzo"


Corto sobre discapacidad sensorial.
video

Corto sobre discapacidad motora.

Corto sobre discapacidad psíquica.

Canción sobre Inclusión y discapacidad (JJAA)