Una Clase muy Especial en un Cole muy Especial, brillando la Inclusión y la Igualdad.

“Hola compañeros/as, mamás, papás, niños/as y en general a todas y a todos los que deseéis compartir un ratito conociendo Una Clase muy Especial, soy Mª Carmen Palacios Chups, una maestra, sin más, tutora del Aula Específica del CEIP. Hernán Ruiz y tutora durante 21 cursos escolares del Aula Específica para alumnos/as con TEA del C.E.I.P. Eduardo Lucena. y os quiero dar siempre la bienvenida a mi blog, el cual está creado desde el corazón para visibilizar, mostrar, la dinámica, la intervención, un enfoque metodológico constructivista, desde tres dimensiones, personal, productiva y social, todo ello en un Aula Específica con alumnado, con niños y niñas con Diversidad Funcional. Pero lo más importante desde este blog quiero dar visibilidad a las capacidades, los saberes, destrezas, actitudes, valores, el esfuerzo, el empeño, el aprendizaje, las emociones de Niños y Niñas muy Especiales, niños y niñas Increíbles, que gracias a la magia de la inclusión, la igualdad pueden mostrar, intervenir, generalizar, crear, disfrutar, ser sentido@s en su entorno escolar, en su entorno social junto a Niños y Niñas de Aulas Ordinarias, junto a profesorado, junto a familias, junto a personas con las que realizamos talleres, junto a entidades culturales, educativas, sociales, tod@s en unión, en cooperación, en sinergia en una Comunidad Educativa que construye y está aportando a una sociedad en la que no debiera haber barreras, ni límites, una sociedad en la que la diversidad sea la base de la Igualdad y la Inclusión. Espero que miréis, veáis, escuchéis, sintáis y que disfrutéis tanto como yo lo hago con el Día a Día en un Colegio, con unos/as Niñ@s, alumn@s tan maravill@s e Increíbles que Aprenden para Emprender, que Emprenden para Aprender, para crear, sentir y ser sentid@s. Un Fuerte saludo y espero que este pequeño cordón umbilical nos alimente, nos enriquezca a todos y a todas.

En esta ventana podreís ver los talleres que estructuran la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje, metodología e intervención del Aula, así como información, retos...todo ello con el fin de informar, sensibilizar dar visibilidad a la Capacidad, la Igualdad, la Diversidad, el Emprendimiento de Niñ@s a través de una dinámica favorecedora de aprendizajes de manera activa, creativa, lúdica, funcional, constructiva, emocional, generalizadora y emprendedora.

Este blog en estos días aún de pandemia es una metáfora para poder seguir compartiendo en unión, en Igualdad, en Diversidad para que no se Olvide que cuando Sembramos en Inclusión, Igualdad, Diversidad siempre Florecerá la Paz.

domingo, 1 de diciembre de 2019

El árbol Mágicos de los Deseos por el Día Internacional de las personas con Diversidad e Increíbles Capacidades."La Constitución y 3 de diciembre "Día Internacional de las personas con Discapacidad" "El articulo 49". de nuestra Constitución asegura la Inclusión Escolar-Social de tod@s las personas con "Discapacidad"...

Vuelve Innicia con la "La Constitución y 3 de diciembre "Día Internacional de las personas con Discapacidad"

"El artículo 49". de nuestra Constitución asegura la Inclusión Escolar-Social de tod@s las personas con "Discapacidad” un Deseo que queremos que sea realidad y que crecerá de las ramas del Árbol Mágico de los Deseos en una Comunidad Educativa Increíble

Pinchar Aquí para ver entrada explicativa Los/as Increíbles 1 inician el otoño con el “ Árbol de los Deseos” de Yoko Ono

"La Discapacidad es la Capacidad de superarse Día a Día"(María del Carmen Palacios Chups).

Propuesta voluntaria para profesorado, alumnado, personal no docente y familias.

Con motivo del 3 de Diciembre , “Día Internacional de las personas con Discapacidad” y apostando siempre por una educación de saberes pero también de valores, actitudes, necesarios para nuestros/as niños/as, se solicita a la Comunidad Educativa, de manera voluntaria la creación de Deseos para el “Árbol Mágico de los Deseos” en el formato que en próximos días se mandará, los cuales podrán ser dibujos, pinturas, frases fusiones de técnicas o cualquier otra creación que transmita solidaridad, apoyo, aceptación, inclusión, igualdad, cooperación, respeto, visibilización, valoración por la diversidad de personas, entre ellas las que pueden presentar necesidades educativas especiales o lo que en la actualidad se denomina “Diversidad de Capacidades”

O “Diversidad funcional” y que pueden tener un carácter permanente o transitorio.

Es una propuesta que se desarrollará a través de Innicia pero si tiene un carácter voluntario para la Comunidad Educativa, además de ser una propuesta abierta, flexible, modificable y que puede ser construida y enriquecida aún más entre todos y todas los que componemos está Comunidad Educativa de profesorado, alumnado y familias.

Los Deseos serán recepcionados o bien en el Aula Específica, llevándolos el alumnado, generándose una dinámica de lecturas, o bien recogidos por las vías que se le comuniquen a la Coordinación.

·        Con motivo del 3 de diciembre y la Constitución Española el Proyecto Innicia de Cultura emprendedora, se centrará y propone el desarrollo y trabajo del artículo 49 de la Constitución a través de las actividades en los talleres de la Miniempresa del Aula EE TEA con los cursos participantes, que consistirán en la Creación de productos, materiales y del árbol mágico de los deseos, así como de los primeros Deseos destinados con motivo del 3 de Diciembre Día de las personas con Discapacidad, con la intervención de lade la Coordinadora de Educación del Centro de Creación Contemporánea, la cual aportará un formato para los Deseos.

·        Dicho árbol quedará expuesto en la entrada del centro y como se transmitió en la información en un anterior correo en el se colgarán deseos que se realizarán tanto en el taller de la Miniempresa “Los/as Increíbles 1” con el alumnado participante así como mensajes que se solicitarán a lo largo de los trimestres con distintos fines, para que voluntariamente puedan realizar tanto profesorado, alumnado y familias. Todo ello al tener que ver con expresión, comprensión tanto visual, manual, pictórica y escrita se desarrollará en colaboración con el Plan de Bibliotecas/Comunica.

·        Por lo que con motivo del 3 de Diciembre “Día Internacional de las personas con Discapacidad” anexo la siguiente información por si es de interés desarrollar en las aulas, familias o a nivel personal, para la creación de Deseos voluntarios destinados a las personas con Discapacidad y los colectivos que los representan.

·        En breve se tendrá el formato del Deseo, que aportará el Centro de Creación Contemporánea para que voluntariamente se pueda realizar, crear, dibujar, escribir, etc un Deseo hacía las personas con Discapacidad que se colgará en dicho árbol, se escaneará con el fin de colgarlos en un árbol virtual y posteriormente se enviará a alguna asociación como PROMI, La Cruz Blanca, ASPACYS, etc

Plantillas orientativas

Información

Desde el 30 de Noviembre al 5 de Diciembre:

En el Centro se van a desarrollar una serie de actividades para trabajar y desarrollar la Constitución teniendo en cuenta el "Articulo 49" el cual nos dice:

"Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que requieran y los ampararán especialmente para el disfrute de los derechos que este Título otorga a todos los ciudadanos".

Dicho artículo junto con el 9, 14 y 27 recoge los derechos y deberes básicos, de las personas con Discapacidad:

Derecho a la Educación
Derecho a la Sanidad
Derecho a jugar
Derecho a ser respetado y respetar
Derecho a dar mi opinión.

Constitución Española

Aprobada por las Cortes Generales en sesiones plenarias del Congreso de los Diputados y del Senado celebradas el 31 de octubre de 1978, ratificada por el pueblo español en referéndum

e 6 de diciembre de 1978 y sancionada por S.M. el Rey ante las Cortes el 27 de diciembre del mismo año (Boletín Oficial del Estado núm. 311, de 29 de diciembre de 1978).

PREÁMBULO

La Nación española, deseando establecer la justicia, la libertad y la seguridad y promover el bien de cuantos la integran, en uso de su soberanía, proclama su voluntad de:

Garantizar la convivencia democrática dentro de la Constitución y de las leyes conforme a un orden económico y social justo. Consolidar un Estado de Derecho que asegure el imperio de la ley como expresión de la voluntad popular. Proteger a todos los españoles y pueblos de España en el ejercicio de los derechos humanos, sus culturas y tradiciones, lenguas e instituciones. Promover el progreso de la cultura y de la economía para asegurar a todos una digna calidad de vida. Establecer una sociedad democrática avanzada, y Colaborar en el fortalecimiento de unas relaciones pacíficas y de eficaz cooperación entre todos los pueblos de la Tierra.

En consecuencia, las Cortes aprueban y el pueblo español ratifica

Y nunca se ha de olvidar que la Constitución fué redactada, luchada por hombres pero también mujeres

“Las 27 Magníficas “en el 41 cumpleaños de nuestra Constitución recordar también, 27 mujeres, 21 diputadas y 6 senadoras que elaboraron, junto con sus compañeros de las cámaras legislativas, la Carta Magna. La Constitución también tiene a sus “madres”:
En el artículo 27 en el Derecho a la educación intervinieron Marta Mata, Gloria Begué y Belén Landáburu.
Artículo 14 Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social intervino la diputada Teresa Revilla con su defensa a la Inclusión a la igualdad. Teresa Revilla fue la única mujer que participó en la Comisión Constitucional.
Pilar Bravo intervino en el artículo 20 en el derecho a la libertad de expresión y al papel de los medios de comunicación.
Dolores Pelayo y Belén Landáburu en el artículo 32 sobre la igualdad jurídica del hombre y la mujer en el matrimonio
Los artículos 40 y 41 sobre los principios de la economía fueron en su totalidad redactados por Gloria Begué, que se convirtió en Magistrada del Tribunal Constitucional.
El resto Dolores Ibárruri, Soledad Becerril, Carlota Bustelo, Ana María Ruiz…Hicieron Historia porque la Mujer siempre ha escrito la Historia y la escribirá, luchando por los Derechos, por la Igualdad, por la Inclusión.

Asunción Cruañes. "Mi primer pensamiento fue para tod@s l@s que murieron sin haber visto una democracia en España"
Las Madres de la Carta Magna.

Pioneras de la democracia. Reunimos a seis de las 27 mujeres que había en las Cortes cuando se creó la Carta Magna de 1978. Una película, 'Las constituyentes', hace ahora justicia a su labor política

¿Qué significa nuestra bandera?

Las bandas rojas y amarillas hacen referencia a la corona de Aragón. Las barras rojas eran las armas de Wifredo I el Velloso, primer conde independiente de Barcelona (874-898), que según la leyenda fue herido en una batalla contra los normandos en el año 875. Entonces, el Rey Carlos el Calvo le visitó en su tienda y le rogó una merced, a lo que Wifredo dijo: "Dadme, señor, un blasón para mi escudo". El escudo estaba a la cabeza del lecho, y entonces el monarca mojó los dedos con la sangre de la herida de Wifredo y los pasó por el escudo dorado marcando cuatro rayas rojas, diciendo: "Divisa que con sangre se gana, con sangre debe estar escrita. Estas barras serán las armas de vuestro escudo". Las cadenas representan el reino de Navarra, unido a la monarquía desde 1512. Se dice que proceden de la batalla de las Navas de Tolosa, ganada por los príncipes cristianos al Miramolín Mohamed, que tenía la tienda rodeada por camellos amarrados con poderosas cadenas. Tras la batalla, los navarros se llevaron las cadenas y conformaron el escudo de Navarra. La granada simboliza el reino de Granada, último reducto musulmán

tomado en 1492. En cuanto a las columnas con la leyenda "Plus Ultra", decir que el emblema de los Reyes Católicos era "non plus ultra" (así consta, por ejemplo, en el escudo actual de Melilla), en referencia a que las columnas de Hércules (dos colinas situadas a ambas orillas del estrecho de Gibraltar) se tenían como uno de los límites del mundo.

"Día Internacional de las personas con Discapacidad"

"Día internacional de las personas con discapacidad"

Se proclama el 3 de diciembre. En 1992, al concluir el Decenio de las Naciones Unidas para las Personas con Discapacidad (1983-1992) (resolución 47/3). Durante el Decenio se había promovido la toma de conciencia y la adopción de medidas para mejorar la situación de las personas con discapacidad, así como para lograr igualdad de oportunidades. Posteriormente, la Asambleahizo un llamamiento a los Estados Miembros para que celebrasen el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, con miras a fomentar la integración en la sociedad de las personas con discapacidad (resolución 47/88).

Alrededor de un 15% de la población mundial, o mil millones de personas, viven con algún tipo de discapacidad. El Día Internacional de las Personas con Discapacidad tiene como objetivo fomentar su Inclusión en la sociedad y promover la igualdad de oportunidades.

¿Que significa ser discapacitado?:

La discapacidad es una condición que afecta el nivel de vida de un individuo o de un grupo. El término se usa para definir una deficiencia física, psíquica o sensorial, crónicas o transitorias. Las personas con discapacidad, presentan una situación de indefensión, suelen tener menos oportunidades en los distintos ámbitos de su vida social. En ocasiones suelen ser victimas de algún tipo de violencia psíquica, verbal o física. La ignorancia es en gran parte responsable de la estigmatización y la discriminación que padecen las personas discapacitadas.

Está ampliamente demostrado que, una vez eliminados los obstáculos la Inclusiónde las personas discapacitadas, hace posible que puedan ser personas activas y productivas en la sociedad. Por ello es necesario eliminar las barreras. La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad reconoce que la existencia de estas barreras es un componente esencial de su marginación. La accesibilidad y la inclusión de las personas con discapacidad son derechos fundamentales reconocidos por la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidades. LLa Convención (artículo 9) pide que las personas con discapacidad puedan llevar una vida independiente y participar de forma activa en el desarrollo de la sociedad. Solicita a los Estados que tomen las medidas apropiadas para darles pleno acceso a la actividad cotidiana y eliminar todos los obstáculos a su integración.

Evolución del concepto discapacidad.

En las culturas antiguas: Enfoque mágico-religioso: la locura y los grandes trastornos físicos o sensoriales son debido a la intervención de poderes sobrehumanos que ponen a prueba o castigan a las personas por algún mal cometido, llegando a matarlas, infanticidios. Remedios: magia e intervención de brujos y Chamanes, masajes, baños, hierbas... Objeto de rechazo y a veces causa de muerte. Postración pasiva y culpabilizada. Transmisión de mitos, miedos entorno a las personas con discapacidad.
Desde el s.XV Enfoque asistencial, técnico y secularizado: la discapacidad como resultado de fenómenos naturales (accidentes) que requieren una terapia adecuada, igual que otras enfermedades. Instituciones manicomios orientadas a la rehabilitación con tratamientos que persiguen la inserción social de los pacientes, pero que en realidad se centran en la asistencia y reclutamiento, eliminando del entorno social, “Eépoca del Gran Encierro” salvo por experiencias puntuales con personas con necesidades sensoriales. Internamiento masivo, las tareas terapéuticas fueron sustituidas por la custodia y cronificación de los atendidos.
Finales s.XIX y II Guerra Mundial Enfoque médico y asistencial: Identificación y explicación de muchos trastornos, relacionados con factores físicos (bioquímicos, traumáticos o perinatales) como psíquicos (formas de aprendizaje o socialización infantil). Atención educativa y asistencial. Implicación del estado. Creación de “Centros especiales” de educación y ocupación. Efecto estigmatizador: Prevalecen las etiquetas y una política paternalista que refuerza la dependencia respecto a las instituciones y el desarrollo de nuevas formas de discriminación social y laboral.
2ª Mitad del s.XX Se pone acento en el origen social de la discapacidad, prevención, rehabilitación e inserción comunitaria. Se favorecen centros de salud y servicios comunitarios. Se defiende la inclusión y normalización escolar y laboral con el soporte que sea necesario. Movimiento social, a través de asociaciones, formadas por personas con discapacidad y familiares, que defienden los derechos de las persona con discapacidad.
XX y XXI: Inclusión escolar, cultural y social.