Soy Carmen la maestra de un Aula Increíble y Especial, entre muchas Aulas Increíbles y Especiales, en un cole llamado CEIP. Hernán Ruiz. Os quiero dar siempre la bienvenida a mi blog, el cual está creado desde el corazón como un diario para visibilizar, mostrar, la dinámica, la intervención, un enfoque metodológico constructivista, desde tres dimensiones, personal, productiva y social, todo ello desde un Aula Específica con alumnado, con Niños y Niñas con Diversidad Funcional. Pero lo más importante desde este blog quiere dar visibilidad a las capacidades, los saberes, destrezas, actitudes, valores, el esfuerzo, el empeño, el aprendizaje, las emociones de Niños y Niñas muy Especiales, niños y niñas Increíbles, que gracias a la magia de la inclusión, la igualdad, la diversidad pueden mostrar, intervenir, generalizar, crear, disfrutar, ser sentido@s en su entorno escolar, en su entorno social junto a Niños y Niñas de Aulas Ordinarias, junto al profesorado, junto a las familias, junto a diversas personas con las que realizamos, realizaremos talleres, junto a entidades culturales, educativas, sociales, tod@s en unión, en cooperación, en sinergia en una Comunidad Educativa, en una Sociedad cuyo fin debe ser construir, aportar a una sociedad en la que no debiera haber barreras, ni límites, una sociedad en la que la diversidad sea la base de la Igualdad, Diversidad y la Inclusión. Espero que miréis, veáis, escuchéis, sintáis y que disfrutéis tanto como yo lo hago con el Día a Día en un Colegio, con unos/as Niñ@s, alumn@s tan maravill@s e Increíbles que Aprenden para Emprender, que Emprenden para Aprender, para crear, sentir y ser sentid@s. Un Fuerte saludo y espero que este pequeño cordón umbilical nos alimente, nos enriquezca a todos y a todas. 
El aula específica del CEIP Hernán Ruiz activa un proyecto inclusivo
Los alumnos participan en varios talleres como parte de esta iniciativa | Según la tutora de estos niños sus capacidades están siempre en evolución
Un Reto Increíble para seguir derribando esas posibles barreras con motivo del
Día de la Discapacidad se ha lanzado Un Reto Increíble, en el CEIP.
Hernán Ruiz
que es un Colegio, es una Comunidad Educativa de Profesorado, alumnado,
familias muy Especial, una Comunidad Educativa luchadora por una Educación del
saber pero también de valores, una Educación en Igualdad. Y en esta Comunidad
Educativa se encuentra un Aula Específica muy Especial la cual escolariza
alumnado en modalidad C, con Diversidad
Funcional variada entre sensorial, conductual, desarrollo, un alumnado siempre
Increíble por sus Capacidades Diversas, para aprender, comprender, expresar,
transmitir, por su lucha, por su motivación para emprender, crear, compartir y
sentir. Este alumnado con motivo del día 3 de Diciembre ha lanzado un reto a la Comunidad Educativa del CEIP.
Hernán Ruiz, para ser visionado en las Aulas y ser compartido a la Comunidad
Educativa, este es un Reto Increíble, una de las propuestas desarrolladas por
el Equipo de Orientación del Centro, y enmarcada dentro del Proyecto Innicia
“Increíbles” e Impulsa, ambos de la Consejería de Educación. Este Increíble
Reto se ha trasladado a la Comunidad Educativa a través de un vídeo en el cual
Abigail, Douae, Jesús, Nathanael y Juan, alumnos/as del Aula Específica
explican, transmiten con sus niveles competenciales, con sus capacidades
comunicativas, con sus saberes, con sus habilidades, valores, actitudes,
destrezas, y también emociones, como han
hecho unos botes reciclados de mariposas, que simbolizan la Igualdad, Inclusión
y Diversidad, por el Día tanto de la No Violencia y por el Día de la
Discapacidad. Unos botes los cuales a través del lenguaje creativo, gestual,
comunicativo a través del lenguaje de la imagen en movimiento, dan vida, funcionalidad, generalización
a conocimientos de todos los ámbitos de
intervención. Este reto es fruto de una intervención globalizada, y lo han
realizado a través de todos los talleres
que constituyen el Aula Específica y en especial el Taller de Creación
Increíble y el Taller de Comunicación-fotografía. Una vez presentado el reto y
visionado por todas las Aula este Viernes 3 de Diciembre día de la
Discapacidad, se comenzará una serie de respuestas en cadena durante el curso
por parte de las tutorías del centro con el alumnado de aula ordinaria, por el
profesorado especialista, con la cooperación de todo el Claustro, Planes y
Proyectos, con el apoyo de la Dirección del Centro que siempre está presente, para
realizar producciones que simbolizarán una Educación en unión, en Inclusión,
Diversidad e Igualdad de un Centro. Dicho reto, los productos generados tendrán
un fin social para colaborar, ayudar a asociaciones, organizaciones, en una
Actividad Final, un Mercadillo Solidario. Este reto es un canto a
la Inclusión, la cual es ya un hecho en este centro escolar gracias y a pesar de llevar pocos
meses de Curso, al apoyo, cooperación, implicación del profesorado que compone
el Claustro del CEIP. Hernán Ruiz, de su Equipo Directivo y del personal no
docente, que en tampoco tiempo se ha hecho posible una Inclusión totalmente
real y bidireccional, haciendo participe al alumnado del Aula Específica,
invitándolos/as a sus Aulas Ordinarias, haciéndoles partícipes de teatros,
coreografías, visitando el Aula
Específica, a ellos/as. Se han realizado actividades en unión como un Aula más
del centro, para ayudar a los/as niños/as de La Palma, por el día 25 de Noviembre, mandando sus
mensajes en mariposas junto al resto de compañeros/as del cole desde Infantil,
EE y Primaria. Han participado en Actividades físicas-sensoriales, visitas, han
recibido mensajes, flores con organizadas con motivo del Día 3 de Diciembre,
día de la Discapacidad en el centro en base al artículo 49 de la Constitución. Además
los proyectos del centro Innicia “Increíbles” e Impulsa están potenciando está
educación en Inclusión, del alumnado del Aula Específica en su entorno
educativo-social-cultural cercano, participando en concursos, actividades
ofertadas, entre ellas su participación
en un concurso XV de literatura
hiperbreve ilustrada convocado por el Centro de profesorado de Córdoba,
siendo ganadores/as del primer premio, otorgado por la Unidad de Violencia de
Género de Subdelegación de Gobierno, que hizo que pudieran participar en el
Pleno extraordinario del Ayuntamiento de Córdoba con Motivo del día 25N donde
recitaron su poema, “El árbol de las Mariposas”, un canto a la Inclusión,
Igualdad para decir No a la Violencia, donde recibieron una gran ovación. El
alumnado del Aula Específica han realizado actividades interactivas, creativas
de arte contemporáneo en el C3A, donde han intervenido en el Árbol de Yoko Ono,
mandado mensajes y en “250Kg de lavanda”
obra de Herman de Bries donde crearon composiciones con lavanda y hojas secas
de otoño recogidas por ellos/as. También han realizado compras en el barrio y
participado en actividades propuestas por el Comercio de Valdeolleros.
Todas estas actividades y muchas más forman parte de un proyecto Inclusivo que se
desarrolla en el Aula Específica, a través de sus variados talleres que forman
parte de una organización, estructura, metodología de un proyecto que se recoge
y es impulsado, potenciado, generalizado gracias a la Implicación, cooperación
de todo el Claustro de profesores, alumnos/as, familias, personal no docente, Equipo
Directivo, planes y proyectos del centro que lo impulsan, a través de una intervención con una
metodología cooperativa, humana, universal, constructiva del saber, saber
hacer, saber ser y estar, una intervención, vivenciadora, humana, universal,
emocional que aborda todos los ámbitos del desarrollo desde un enfoque en el
que cada uno de sus niños/as sean los protagonista, de sus aprendizajes,
habilidades, destrezas, actitudes, valores, emociones para que así construyan
su autoimagen, autoestima, de manera positiva.
Como Maestra a nivel profesional y personal espero siempre,
deseo y lucho por la ilusión que esta sociedad desmitifique las modalidades C,
que las Aulas Específica se miren, se vean, se escuchen, se sientan como un
modelo Inclusivo, desde el respeto a la diversidad, que su alumnado sumen con
sus Capacidades que siempre están en evolución, que se disfruten de estas
capacidades para construir, intervenir en la sociedad tanto como yo lo
hago con el Día a Día en un Colegio Increíble, con unos/as compañeros/as
docentes y no docentes Increíbles, con alumnado Increíbles, con familias,
Increíbles, con unos/as Niñ@s, alumn@s
tan maravill@s e Increíbles que Aprenden para Emprender, para crear, sentir y
ser sentid@s. Y este es mi Reto
Increíble, luchar por una Educación en lo que parece Imposible sea Posible
siempre en Unión.
del CEIP. Hernán RuizSe transmite este
reto, por la Capacidad
Con motivo del 3 de Diciembre , “Día Internacional de las personas con Discapacidad” y apostando siempre por una educación de saberes pero también de valores, actitudes, necesarios para nuestros/as niños/as, se transmite este reto de Los/as Niños/as del Aula Específica a la Comunidad Educativa Debido a esta situación tan desfavorable y grave que seguimos inmersos, debido al COVID, que sigue repercutiendo muy negativamente en la Inclusión de las personas en situación más vulnerable, con y sin necesidades educativas especiales, desde el Proyecto Innicia "Increíbles" y como primer reto “Una Clase muy Especial”,
Reto
Aula Específica por el Día 3 de Diciembre “Día de la Discapacidad”
Dicho Reto se enmarca tanto
en el proyecto Innicia, cultura emprendedora “Increíbles” como en el de
Igualdad en su dimensión Social y Productiva al que pertenece el Claustro.
Ambos proyectos confluyen en
un Fin Social, que sería el posible desarrollo a final de curso de un
Mercadillo Solidario, para personas en situación de vulnerabilidad, en el cual
estarían presentes las creaciones que se
han ido realizando a lo largo del curso a modo de exposición global (árboles,
mariposas…etc) y los productos creados de los retos. La elaboración de dichos
productos deben transmitir temáticas abordadas en este caso por la Igualdad y
la Inclusión, como símbolos, metáforas, mensajes.
El reto es transmitidito y
explicado por el alumnado del Aula Específica,
a través de un vídeo, para que sea
visto tanto por el profesorado y el alumnado de infantil, primaria e incluso la
Comunidad Educativa. El reto consistirá en la elaboración de productos para el
mercadillo, de manera grupal cooperativa y coeducativa. Cada Aula podrá
adaptarlo, modificarlo, cambiarlo a los niveles competenciales, habilidades que
se puedan realizar en el Aula.
En este primer Trimestre se
inicia el primer reto que se enviará el Día 3 de Diciembre para ser visionado
en las Aulas. En dicho vídeo el alumnado del Aula Específica:
·
Presentará a Increíble (mascota y símbolo), con
su canción
·
Explicará el reto, Cómo han hecho “botes de
las Mariposas” por la Vida, la Igualdad y la Inclusión.
·
Invitarán a visitar el Aula Específica.
Cada ciclo, aula,
especialista, o como se considere mejor para su desarrollo acordará una vez
visionado el vídeo a partir del 3 de Diciembre como enfocarlo, pudiendo cambiarlo
por otro producto que no sean botes pero que si tenga relación con la temática
que se ha desarrollado.
El desarrollo de los
productos debe tener un enfoque de equipo, cooperación, coeducación e
inclusivo.
El
reto es enviado con motivo del Día de la Discapacidad y de esta manera
desarrollar un proceso de Inclusión virtual, transmitiendo que la etiqueta de
Discapacidad son las Capacidades que tienen las personas para superarnos Día a
Día, Capacidades que nos hacen Increíbles, de ahí el nombre del proyecto y que
cuando sumamos Capacidades Educamos y Construimos una Sociedad de Conocimiento
pero también de valores y respeto.
La Coordinación: Mª
del Carmen Palacios Chups
“Hay
que realizar lo posible para alcanzar lo imposible” Simone Weil
“Todo parece
imposible hasta que se hace”. Nelsón Mandela
"La Discapacidad es la Capacidad
Constitución EspañolaBase normativa en nuestro País, el "Articulo 49" el cual nos dice:
"Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que requieran y los ampararán especialmente para el disfrute de los derechos que este Título otorga a todos los ciudadanos".
Dicho artículo junto con el 9, 14 y 27 recoge los derechos y deberes básicos, de las personas con Discapacidad:- Derecho a
la Educación - Derecho a
la Sanidad - Derecho a jugar
- Derecho a ser respetado y respetar
- Derecho a dar mi opinión.
"Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que requieran y los ampararán especialmente para el disfrute de los derechos que este Título otorga a todos los ciudadanos".
- Derecho a
- Derecho a
- Derecho a jugar
- Derecho a ser respetado y respetar
- Derecho a dar mi opinión.
"Día internacional de las personas con discapacidad"
Se proclama el 3 de diciembre. En 1992, al concluir el Decenio de las Naciones Unidas para las Personas con Discapacidad (1983-1992) (resolución 47/3). Durante el Decenio se había promovido la toma de conciencia y la adopción de medidas para mejorar la situación de las personas con discapacidad, así como para lograr igualdad de oportunidades. Posteriormente, la Asamblea hizo un llamamiento a los Estados Miembros para que celebrasen el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, con miras a fomentar la integración en la sociedad de las personas con discapacidad (resolución 47/88).Alrededor de un 15% de la población mundial, o mil millones de personas, viven con algún tipo de discapacidad. El Día Internacional de las Personas con Discapacidad tiene como objetivo fomentar su Inclusión en la sociedad y promover la igualdad de oportunidades.
¿Que significa ser discapacitado?:
La discapacidad es una condición que afecta el nivel de vida de un individuo o de un grupo. El término se usa para definir una deficiencia física, psíquica o sensorial, crónicas o transitorias. Las personas con discapacidad, presentan una situación de indefensión, suelen tener menos oportunidades en los distintos ámbitos de su vida social. En ocasiones suelen ser victimas de algún tipo de violencia psíquica, verbal o física. La ignorancia es en gran parte responsable de la estigmatización y la discriminación que padecen las personas discapacitadas.Está ampliamente demostrado que, una vez eliminados los obstáculos la Inclusión de las personas discapacitadas, hace posible que puedan ser personas activas y productivas en la sociedad. Por ello es necesario eliminar las barreras. La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad reconoce que la existencia de estas barreras es un componente esencial de su marginación. La accesibilidad y la inclusión de las personas con discapacidad son derechos fundamentales reconocidos por la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidades. L La Convención (artículo 9) pide que las personas con discapacidad puedan llevar una vida independiente y participar de forma activa en el desarrollo de la sociedad. Solicita a los Estados que tomen las medidas apropiadas para darles pleno acceso a la actividad cotidiana y eliminar todos los obstáculos a su integración.
La discapacidad es una condición que afecta el nivel de vida de un individuo o de un grupo. El término se usa para definir una deficiencia física, psíquica o sensorial, crónicas o transitorias. Las personas con discapacidad, presentan una situación de indefensión, suelen tener menos oportunidades en los distintos ámbitos de su vida social. En ocasiones suelen ser victimas de algún tipo de violencia psíquica, verbal o física. La ignorancia es en gran parte responsable de la estigmatización y la discriminación que padecen las personas discapacitadas.Evolución del concepto discapacidad.
- En las culturas antiguas: Enfoque mágico-religioso: la locura y los grandes trastornos físicos o sensoriales son debido a la intervención de poderes sobrehumanos que ponen a prueba o castigan a las personas por algún mal cometido, llegando a matarlas, infanticidios. Remedios: magia e intervención de brujos y Chamanes, masajes, baños, hierbas... Objeto de rechazo y a veces causa de muerte. Postración pasiva y culpabilizada. Transmisión de mitos, miedos entorno a las personas con discapacidad.
- Desde el s.XV Enfoque asistencial, técnico y secularizado: la discapacidad como resultado de fenómenos naturales (accidentes) que requieren una terapia adecuada, igual que otras enfermedades. Instituciones manicomios orientadas a la rehabilitación con tratamientos que persiguen la inserción social de los pacientes, pero que en realidad se centran en la asistencia y reclutamiento, eliminando del entorno social, “Eépoca del Gran Encierro” salvo por experiencias puntuales con personas con necesidades sensoriales. Internamiento masivo, las tareas terapéuticas fueron sustituidas por la custodia y cronificación de los atendidos.
- Finales s.XIX y II Guerra Mundial Enfoque médico y asistencial: Identificación y explicación de muchos trastornos, relacionados con factores físicos (bioquímicos, traumáticos o perinatales) como psíquicos (formas de aprendizaje o socialización infantil). Atención educativa y asistencial. Implicación del estado. Creación de “Centros especiales” de educación y ocupación. Efecto estigmatizador: Prevalecen las etiquetas y una política paternalista que refuerza la dependencia respecto a las instituciones y el desarrollo de nuevas formas de discriminación social y laboral.
- 2ª Mitad del s.XX Se pone acento en el origen social de la discapacidad, prevención, rehabilitación e inserción comunitaria. Se favorecen centros de salud y servicios comunitarios. Se defiende la inclusión y normalización escolar y laboral con el soporte que sea necesario. Movimiento social, a través de asociaciones, formadas por personas con discapacidad y familiares, que defienden los derechos de las persona con discapacidad.
- XX y XXI: Inclusión escolar, cultural y social.
- En las culturas antiguas: Enfoque mágico-religioso: la locura y los grandes trastornos físicos o sensoriales son debido a la intervención de poderes sobrehumanos que ponen a prueba o castigan a las personas por algún mal cometido, llegando a matarlas, infanticidios. Remedios: magia e intervención de brujos y Chamanes, masajes, baños, hierbas... Objeto de rechazo y a veces causa de muerte. Postración pasiva y culpabilizada. Transmisión de mitos, miedos entorno a las personas con discapacidad.
- Desde el s.XV Enfoque asistencial, técnico y secularizado: la discapacidad como resultado de fenómenos naturales (accidentes) que requieren una terapia adecuada, igual que otras enfermedades. Instituciones manicomios orientadas a la rehabilitación con tratamientos que persiguen la inserción social de los pacientes, pero que en realidad se centran en la asistencia y reclutamiento, eliminando del entorno social, “Eépoca del Gran Encierro” salvo por experiencias puntuales con personas con necesidades sensoriales. Internamiento masivo, las tareas terapéuticas fueron sustituidas por la custodia y cronificación de los atendidos.
- Finales s.XIX y II Guerra Mundial Enfoque médico y asistencial: Identificación y explicación de muchos trastornos, relacionados con factores físicos (bioquímicos, traumáticos o perinatales) como psíquicos (formas de aprendizaje o socialización infantil). Atención educativa y asistencial. Implicación del estado. Creación de “Centros especiales” de educación y ocupación. Efecto estigmatizador: Prevalecen las etiquetas y una política paternalista que refuerza la dependencia respecto a las instituciones y el desarrollo de nuevas formas de discriminación social y laboral.
- 2ª Mitad del s.XX Se pone acento en el origen social de la discapacidad, prevención, rehabilitación e inserción comunitaria. Se favorecen centros de salud y servicios comunitarios. Se defiende la inclusión y normalización escolar y laboral con el soporte que sea necesario. Movimiento social, a través de asociaciones, formadas por personas con discapacidad y familiares, que defienden los derechos de las persona con discapacidad.
- XX y XXI: Inclusión escolar, cultural y social.
Cortos para reflexionar, conocer e informar sobre la Discapacidades, Inclusión, Definiciones.
"Monstruo Rosa", Una historia que enseña a respetar a los demás, por muy diferentes que seamos un@s de otr@s.
"Por Cuatro esquinitas de nada"
"El Cazo de Lorenzo": una reflexión metafórica.
"Cuerdas"
Mí Hermana Lola
Ian, Si quieres jugar y no te dejan. Si quieres ser parte y no puedes. Si te hacen sentir diferente, ¿Qué harías?
“Los colores de las flores” un niño que no podía mirar y la profesora dejó una tarea que era describir los colores de las flores
Tamara es un corto de animación, creado por House Boat Animation Studio, que muesta la historia de una niña sorda y su sueño por bailar,
“El sueño de Pedro”
Pablito un niño con TDAH
“Nunca digas no puedas”
MARCOS Y LA LUNA
Una bonita historia de superación que nos permite conocer mejor a niños y niñas autistas para poder así, entenerles y ayudarles
“Academia de Especialistas"
Cuento mi hermano tiene autismo
El Viaje de María
Topito Terremoto
"Elmer, el elefante de colores"
Cortos informativos
"3 de diciembre día mundial de la Discapacidad"
"El reto de aprender"
"Canciones": HAZME UN SITIO ENTRE TU PIEL (MAGO DE OZ)
Solo Pienso en Tí Victo Manuel
“Marea de gente”(Macaco)
“Integración de personas con discapacidad”(Andaluza)
Libros, materiales y sus enlaces:
Pinchar aquí: El mundo de Pepa para Infantil y primer ciclo” “Pepa hacedeporte”. Guías explicativas con UD y con actividades.
Pinchar aquí:· Un cuadrado en el país de los redondos”. Historia alusiva a la Inclusión. http://ladespensaeducativa.co
m/cuento/librocolorear.pdf
PINCHAR AQUÍ Mi hermana Lola
Poema:
Información sobre nuestra Constitución Española
Aprobada por las Cortes Generales en sesiones plenarias del Congreso de los Diputados y del Senado celebradas el 31 de octubre de 1978, ratificada por el pueblo español en referéndum
Información sobre nuestra Constitución Españolae 6 de diciembre de 1978 y sancionada por S.M. el Rey ante las Cortes el 27 de diciembre del mismo año (Boletín Oficial del Estado núm. 311, de 29 de diciembre de 1978).
PREÁMBULO
La Nación
Garantizar la convivencia democrática dentro de la Constitución y de las leyes conforme a un orden económico y social justo. Consolidar un Estado de Derecho que asegure el imperio de la ley como expresión de la voluntad popular. Proteger a todos los españoles y pueblos de España en el ejercicio de los derechos humanos, sus culturas y tradiciones, lenguas e instituciones. Promover el progreso de la cultura y de la economía para asegurar a todos una digna calidad de vida. Establecer una sociedad democrática avanzada, y Colaborar en el fortalecimiento de unas relaciones pacíficas y de eficaz cooperación entre todos los pueblos de la Tierra.
En consecuencia, las Cortes aprueban y el pueblo español ratifica
Blog "Actiludis" enlaces con pictogramas
.
En el artículo 27 en el Derecho a la educación intervinieron Marta Mata, Gloria Begué y Belén Landáburu.
Artículo 14 Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social intervino la diputada Teresa Revilla con su defensa a la Inclusión a la igualdad. Teresa Revilla fue la única mujer que participó en la Comisión Constitucional.
Pilar Bravo intervino en el artículo 20 en el derecho a la libertad de expresión y al papel de los medios de comunicación.
Dolores Pelayo y Belén Landáburu en el artículo 32 sobre la igualdad jurídica del hombre y la mujer en el matrimonio
Los artículos 40 y 41 sobre los principios de la economía fueron en su totalidad redactados por Gloria Begué, que se convirtió en Magistrada del Tribunal Constitucional.
El resto Dolores Ibárruri, Soledad Becerril, Carlota Bustelo, Ana María Ruiz…Hicieron Historia porque la Mujer siempre ha escrito la Historia y la escribirá, luchando por los Derechos, por la Igualdad, por la Inclusión.
Las Madres de la Carta Magna.
La Nación
En el artículo 27 en el Derecho a la educación intervinieron Marta Mata, Gloria Begué y Belén Landáburu.
Artículo 14 Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social intervino la diputada Teresa Revilla con su defensa a la Inclusión a la igualdad. Teresa Revilla fue la única mujer que participó en la Comisión Constitucional.
Pilar Bravo intervino en el artículo 20 en el derecho a la libertad de expresión y al papel de los medios de comunicación.
Dolores Pelayo y Belén Landáburu en el artículo 32 sobre la igualdad jurídica del hombre y la mujer en el matrimonio
Los artículos 40 y 41 sobre los principios de la economía fueron en su totalidad redactados por Gloria Begué, que se convirtió en Magistrada del Tribunal Constitucional.
El resto Dolores Ibárruri, Soledad Becerril, Carlota Bustelo, Ana María Ruiz…Hicieron Historia porque la Mujer siempre ha escrito la Historia y la escribirá, luchando por los Derechos, por la Igualdad, por la Inclusión.
Las Madres de la Carta Magna.
Pioneras de la democracia. Reunimos a seis de las 27 mujeres que había en las Cortes cuando se creó la Carta Magna de 1978. Una película, 'Las constituyentes', hace ahora justicia a su labor política
¿Qué significa nuestra bandera?
Las bandas rojas y amarillas hacen referencia a la corona de Aragón. Las barras rojas eran las armas de Wifredo I el Velloso, primer conde independiente de Barcelona (874-898), que según la leyenda fue herido en una batalla contra los normandos en el año 875. Entonces, el Rey Carlos el Calvo le visitó en su tienda y le rogó una merced, a lo que Wifredo dijo: "Dadme, señor, un blasón para mi escudo". El escudo estaba a la cabeza del lecho, y entonces el monarca mojó los dedos con la sangre de la herida de Wifredo y los pasó por el escudo dorado marcando cuatro rayas rojas, diciendo: "Divisa que con sangre se gana, con sangre debe estar escrita. Estas barras serán las armas de vuestro escudo". Las cadenas representan el reino de Navarra, unido a la monarquía desde 1512. Se dice que proceden de la batalla de las Navas de Tolosa, ganada por los príncipes cristianos al Miramolín Mohamed, que tenía la tienda rodeada por camellos amarrados con poderosas cadenas. Tras la batalla, los navarros se llevaron las cadenas y conformaron el escudo de Navarra. La granada simboliza el reino de Granada, último reducto musulmán
tomado en 1492. En cuanto a las columnas con la leyenda "Plus Ultra", decir que el emblema de los Reyes Católicos era "non plus ultra" (así consta, por ejemplo, en el escudo actual de Melilla), en referencia a que las columnas de Hércules (dos colinas situadas a ambas orillas del estrecho de Gibraltar) se tenían como uno de los límites del mundo.
Las bandas rojas y amarillas hacen referencia a la corona de Aragón. Las barras rojas eran las armas de Wifredo I el Velloso, primer conde independiente de Barcelona (874-898), que según la leyenda fue herido en una batalla contra los normandos en el año 875. Entonces, el Rey Carlos el Calvo le visitó en su tienda y le rogó una merced, a lo que Wifredo dijo: "Dadme, señor, un blasón para mi escudo". El escudo estaba a la cabeza del lecho, y entonces el monarca mojó los dedos con la sangre de la herida de Wifredo y los pasó por el escudo dorado marcando cuatro rayas rojas, diciendo: "Divisa que con sangre se gana, con sangre debe estar escrita. Estas barras serán las armas de vuestro escudo". Las cadenas representan el reino de Navarra, unido a la monarquía desde 1512. Se dice que proceden de la batalla de las Navas de Tolosa, ganada por los príncipes cristianos al Miramolín Mohamed, que tenía la tienda rodeada por camellos amarrados con poderosas cadenas. Tras la batalla, los navarros se llevaron las cadenas y conformaron el escudo de Navarra. La granada simboliza el reino de Granada, último reducto musulmántomado en 1492. En cuanto a las columnas con la leyenda "Plus Ultra", decir que el emblema de los Reyes Católicos era "non plus ultra" (así consta, por ejemplo, en el escudo actual de Melilla), en referencia a que las columnas de Hércules (dos colinas situadas a ambas orillas del estrecho de Gibraltar) se tenían como uno de los límites del mundo. 
"La Discapacidad es la Capacidad de superarse Día a Día"(María del Carmen Palacios Chups).
Otros momentos Inolvidables en otra Aula muy Especial que siempre sus Niños y Niña estarán en el corazón de una Maestra.
¿Cómo hicimos nuestro árbol de los Deseos en Inclusión Igualdad y Diversidad? Pinchar Aquí: Recordando, Nuestros Derechos y Deberes Aprendiendo, Enseñando, Expresando siempre hay Capacidades, siempre en Inclusión, en Igualdad en el Respeto que establece nuestra Constitución a la Diversidad de Personas.
"Día Internacional de las personas con Discapacidad"
Has dedicado un ratito a conocer a Niños Increíbles que aprenden, emprende...en un entorno, en un espacio, en una sociedad de Colores diferentes, diversos pero Iguales con Capacidades Increíbles...y si eres capaz de Sentirl@s eso es Inclusión, Igualdad, Diversidad.
¿Cómo es el Proyecto de Los/as Increíbles 1? ¿Cuáles son sus dimensiones? Pinchar aquí si lo queréis conocer
Agradeciendo siempre el Apoyo y colaboración.
“Hay que realizar lo posible para alcanzar lo imposible” Simone Weil. “Todo parece imposible hasta que se hace” Nelson Mandela. “A veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara una gota”. Madre Teresa de Calcuta.
"Cada uno de nosotr@s tiene el poder de cambiar el mundo". Yoko Ono.
M. Carmen Palacios Chups."Una maestra que sigue ilusionada, deseando, creyendo en una sociedad donde la Capacidad supere a la necesidad y seguirá luchando aprendiendo, enseñando con Ilusión para que la Capacidad sea Sentida". 
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