Un blog para visibilizar el esfuerzo, la capacidad, la Inclusión, la Igualdad a través de la inferencia bidireccional de las emociones en Cooperación y Unión...Cada entrada de este blog, es acto de Inclusión, que quiere mostrar a Nñ@s Increíbles que se esfuerzan en el desarrollo de sus capacidades, en todas sus dimensiones
Una Clase muy Especial en un Cole muy Especial, brillando la Inclusión y la Igualdad.
“Hola compañeros/as, mamás, papás, niños/as y en general a todas y a todos los que deseéis compartir un ratito conociendo Una Clase muy Especial, soy Mª Carmen Palacios Chups, una maestra, sin más, tutora del Aula Específica del CEIP. Hernán Ruiz y tutora durante 21 cursos escolares del Aula Específica para alumnos/as con TEA del C.E.I.P. Eduardo Lucena.
y os quiero dar siempre la bienvenida a mi blog, el cual está creado desde el corazón para visibilizar, mostrar, la dinámica, la intervención, un enfoque metodológico constructivista, desde tres dimensiones, personal, productiva y social, todo ello en un Aula Específica con alumnado, con niños y niñas con Diversidad Funcional. Pero lo más importante desde este blog quiero dar visibilidad a las capacidades, los saberes, destrezas, actitudes, valores, el esfuerzo, el empeño, el aprendizaje, las emociones de Niños y Niñas muy Especiales, niños y niñas Increíbles, que gracias a la magia de la inclusión, la igualdad pueden mostrar, intervenir, generalizar, crear, disfrutar, ser sentido@s en su entorno escolar, en su entorno social junto a Niños y Niñas de Aulas Ordinarias, junto a profesorado, junto a familias, junto a personas con las que realizamos talleres, junto a entidades culturales, educativas, sociales, tod@s en unión, en cooperación, en sinergia en una Comunidad Educativa que construye y está aportando a una sociedad en la que no debiera haber barreras, ni límites, una sociedad en la que la diversidad sea la base de la Igualdad y la Inclusión. Espero que miréis, veáis, escuchéis, sintáis y que disfrutéis tanto como yo lo hago con el Día a Díaen un Colegio, con unos/as Niñ@s, alumn@s tan maravill@s e Increíbles que Aprenden para Emprender, que Emprenden para Aprender, para crear, sentir y ser sentid@s. Un Fuerte saludo y espero que este pequeño cordón umbilical nos alimente, nos enriquezca a todos y a todas.
En esta ventana podreís ver los talleres que estructuran la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje, metodología e intervención del Aula, así como información, retos...todo ello con el fin de informar, sensibilizar dar visibilidad a la Capacidad, la Igualdad, la Diversidad, el Emprendimiento de Niñ@s a través de una dinámica favorecedora de aprendizajes de manera activa, creativa, lúdica, funcional, constructiva, emocional, generalizadora y emprendedora.
Este blog en estos días aún de pandemia es una metáfora para poder seguir compartiendo en unión, en Igualdad, en Diversidad para que no se Olvide que cuando Sembramos en Inclusión, Igualdad, Diversidad siempre Florecerá la Paz.
“A veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara una gota” Madre Teresa de Calcuta.
Fiesta
del susto en Inclusión e Igualdad en otoño
Un
curso más un Aula muy Especial inicia, celebró con la bidireccionalidad de la
Inclusión e Igualdad, “la fiesta del Susto” llena de Emociones, aprendizajes y
creaciones para dar visibilidad e inaugurar nuevamente el desarrollo de las
actividades del Plan de Igualdad y del Proyecto Innicia
durante el
presente curso escolar en la que participa tanto el alumnado de todo el
centro en especial alumnado con TEA, de
primer ciclo con la nueva incorporación de 6º, que participan y colaboran en Innicia, desarrollando la Miniempresa
Los/as Increíbles 1, así como toda la
Comunidad Educativa, profesorado, personal laboral, familias siempre en
coordinación con otros planes y proyectos que también se desarrollan en el
centro.
Para
el desarrollo de dicha fiesta el alumnado del Aula Específica, globalizando
contenidos de la unidad individualizada trabajada, aprendizajes, habilidades,
valores, actitudes, sensaciones…comprendidos en los ámbitos de su etapa FBO,
han dado luz, han dado sustos, nociones lógicas, nociones espaciales, nociones
de su entorno, expresiones verbales , inferencias emocionales con el susto, todo ello a través
de los distintos talleres, con creaciones en las cuales cobran sentido de
manera significativa el saber interiorizado, creaciones en parte elaboradas con
materiales para reciclar, hojas de otoño como lámparas del susto, recetas en
hojas de otoño, máscaras fantasmales, la caja de las sorpresas, todo ello
creando un decorado de sustopero con
cariño con el que recibir, compartir, mostrar, explicar a través de canciones,
marionetas, sustos, aprendizajes y hasta alguna broma sorpresa de la alumna del
aula específica Adela a sus compañeros y
compañeras de las otras aulas.
Además
se ha iniciado el Taller de la fotografía de las emocionespor segundo año, fotografiando los alumnos y
la alumna del Aula Específica a sus
maestras todo relacionado con las anteriores unidades ¿Quién está en el Cole? Y
La
Fiesta del susto se inició el martes 30 con los cursos de infantil y prosiguió
el miércoles 31 con primaria en concreto 1º, 2º y 3º con la compañía del Sr.
Delegado Territorial de Educación Antonio José López y a su Equipo el cualcompartió este momento inolvidable,
participando, interviniendo, con los alumnos y alumnas mostrando su interés,
sensibilidad y humanidad además de una gran profesionalidad que lo ha
caracterizado como maestro y ahora como Delegado de Educación en Córdoba.
El
susto con colores, sonrisas, creaciones nos unió en un Cole muy Especial.
Y para dar continuidad a la Fiesta del Susto, el viernes 9 de Noviembre nuestro centro CEIP.
Eduardo Lucena vivió un momento especial con la visita de la Señora
Consejera de Educación de la Junta de Andalucía Sonía Gaya junto al Señor
Delegado de Educación José Antonio López, la Señora Delegada de Gobierno Esther
Ruiz, el Director general de Innovación de la Consejería, a la Inspectora Jefe, el
Jefe de Ordenación Educativa, y la Coordinadora Provincial de la Delegación
Territorial de Educación que junto con el Equipo Directivo del Centro y la
representación del AMPA, con su directiva fueron a conocer el centro, Aulas de
Infantil donde recitaron un poema, de
primaria donde vieron cómo se imparte el
Inglés en el centro y el Aula Específica TEA del centro donde se estaba
desarrollando como cada viernes el Taller Inclusivo, Coeducativo y Solidario de
la Miniempresa “Los/as Increíbles 1” junto con el Taller de Fotografía “Si me
ves: ¡Sonríeme!” con el alumnado del
Aula, Premer Ciclo y 6º curso, en el cual como cada curso escolar tiene como
fin personal desarrollar aprendizajes, darles funcionalidad al alumnado, como
fin social favorecer valores, solidaridad, actitudes, dinámicas en equipo
cooperación, inferencia emocional bidireccional, favoreciendo una educación en Igualdad e
Inclusión, así como un fin productivo desarrollando a través de la expresión,
procesos creativos Creaciones con las cuales expresar el saber, los valores,
para generar metáforas visuales en momentos significativos durante el curso así
como la elaboración de productos relacionados con dichos momentos significativos
para su futura venta en la Feria del Emprendimiento y cuya recaudación un curso
más se destinara al Proyecto Empathy. Tanto la Consejera como los/as
Delegados/a, Director, Jefes y Coordinadora, AMPA mostraron su cariño, su interés, su cercanía, interviniendo
con el alumnado, manifestando su ovación
a niños y niñas muy especiales que cada día se superan, dando lo mejor de sí
junto a sus compañeros y compañeras de otros cursos, en Inclusión, en Igualdad,
dando las felicitaciones al Equipo Directivo por el gran esfuerzo e ilusión que se desarrolla en
esta Comunidad Educativa formada por alumnado, familias, profesorado que
apuesta por el desarrollo de aprendizajes acompañados de habilidades,
estrategias, de valores , de sentimientos para no solo aceptar, sino convivir,
compartir, crear, aprender , sentir con personas con o sin necesidades
educativas, sin diferenciar por su género o cualquier otra situación que hacen
que puedan estar en riesgo de exclusión.
Agradecer
eternamente a nuestra Delegación y Consejería de Educación, gracias a las
cuales tod@s l@s Niñ@s Andaluces pueden tener un Derecho muy luchado una
Educación de Calidad, con un poderoso marco normativo para que su valoración,
diagnosticó, dictamen y escolarización sea la que favorezca su desarrollo
madurativo y entre ell@s están Niñ@s muy especiales por el gran esfuerzo que
hacen día a día posible por la dotación, creación de recursos espaciales,
personales, materiales.
Agradecer personalmente siempre el escuchar, apoyar, valorar y querer a un Aula
muy Especial pues el buen hacer no se puede desarrollar en soledad. planificar,
luchar, invertir...implica que tod@s nos involucremos profesionalmente y
emocionalmente en una educación que sea lo más adaptada, significativa y
constructiva para que los aprendizajes de nuestr@s niñ@s cobren vida no
sólo para ell@s también para quienes le rodean. Y
Gracias al Sr. Delegado Territorial Antonio José López y a su Equipo pues
además de su gran profesionalidad, dedicación a sus funciones hay una persona
de una hermosa y gran sensibilidad, humanidad. Gracias por compartir este
momento inolvidable.
Iniciamos el Otoño con una Fiesta que nos llenará de aprendizajes vivenciados, para poder dar sustos siendo Felices y haciendo Felices a las personas que nos enseñan, nos valoran y creen en Nosotros/as
Mi agradecimiento eterno a la Consejería de Educación de la
Junta de Andalucía y a nuestra Delegación Territorial de Educación y a nuestra
Delegada de Gobierno que nos haya brindado al CEIP. Eduardo Lucena y en
especial al Aula Específica no solo su presencia, también su Cariño su
cercanía, sus miradas, sus palabras, su interés su ovación a niños y niñas muy
especiales que cada día se superan, dando lo mejor de sí junto a sus compañeros
y compañeras de otros cursos, en Inclusión, en Igualdad agradecer el poner en
valor ese gran esfuerzo e ilusión que se desarrolla en una Comunidad Educativa
formada por alumnado, familias, profesorado que apuesta por el desarrollo de
aprendizajes acompañados de habilidades, estrategias, de valores , de
sentimientos para no solo aceptar, sino convivir, compartir, crear, aprender ,
sentir con personas con o sin necesidades educativas. Por lo que de todo
corazón a nuestra Sra. Consejera de Educación, a nuestro Sr Delegado de
Educación, a nuestra Sr. Delegada de Gobierno, al Director general de
Innovación a la Inspectora Jefe, al Jefe de Ordenación Educativa y a la
Coordinadora Provincial, al AMPA, al AMPA, al Equipo Directivo, a mí queridas
compañeras que están codo con codo día a día
infinitas Gracias por cada sonrisa compartida!! En un Aula muy Especial
Si me ves:: ¡¡Sonríeme!!
"A
veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar, pero el mar
sería menos si le faltara esa gota"Madre Teresa de Calcuta.
Pidamos a los Reyes por un Juego y Juguete no sexista ni Violento.
El
juego es un mediador y generalizador de aprendizajes, los juegos facilitan el
desarrollo, asimilación y acomodación de conocimientos, estrategias, aptitudes,
destrezas, actitudes, valores, habilidades favorecen la cooperación, empatía y
transmisión de estados emocionales.
Los juguetes son las
herramientas, son el medio de enriquecer el juego. Siendo muy importantes en el
proceso educativo.
El juego, los juguetes no
son sólo un entretenimiento mientras el niño y la niña juegan hacen suyas
habilidades, comportamientos, roles que deben
tener como fin mejorar, potenciar un desarrollo madurativo positivo,
estimulando imaginación, creatividad y fantasía, elaborando, interiorizando,
asimilando, valores, conocimientos, actitudes que hacen que establezcan una
relación con su entorno, mejorando su autoconcepto personal, favoreciendo
también el auto-conocimiento.
En la infancia, el juego es
el principal medio para adquirir un conocimiento de su entorno, de las personas.
A través del juego expresan sus experiencias cercanas, enfrentan la
realidad frente a distintas situaciones,
aprenden actitudes y habilidades, hacen suyos los valores sociales, aprenden
las actitudes y reglas de su entorno.
Los juguetes no son de por
sí ni buenos ni malos, no son de niños o de niñas, su idoneidad depende del uso
que pretendemos que se hagan de ellos. Si
el uso de los juguetes es en base al género esto provocará la interiorización
de estereotipos sexistas, que serán reproducidos permanentemente.
El derecho al juego está
reconocido en la Declaración de los Derechos de
los Niños, las Niñas y los/as adolescentes, adoptados por la Asamblea de
la ONU el
30 de noviembre de 1959, en el principio: "El niño deberá disfrutar plenamente de juegos y recreaciones; la sociedad y las autoridades públicas se
esforzarán por promover el goce de este derecho".
El
Juguete tiene una gran importancia como herramienta educativa.
El juego es una de las
principales actividades que va a desarrollar un niño o una niña para
desarrollar su madurez, de ahí su importancia.
La Educación es la más
poderosa herramienta para construir una sociedad del saber, del saber hacer y
saber ser justa, inclusivo e igualitario.
Por lo que la infancia es una etapa primordial en la que se debe educar, con
mucho mimo y atención con una
perspectiva transversal, emocional y coeducativa, por lo que hay tener en cuenta la importancia
del juego y del juguete en la primera etapa de la vida para no construir y combatir
los estereotipos sexistas que inundan nuestra realidad y que en un futuro se
proyectaran tanto en la personalidad de
nuestros/as niños y niñas como en sus acciones en el contexto social, así como
su incidencia.
Es importante hacer un
análisis diferenciador entre juegos y juguetes sexistas y los juegos y juguetes
no sexistas pues según la elección que se haga de un juego u otro, de un
juguete u otro se va a facilitar o dificultar el desarrollo de emociones,
valores, comportamientos, actitudes, opciones de elección futuras de niñas y
niños, se va a desarrollar también la autoestima, el autoconcepto así como la
autoimagen.
JUEGOS Y JUGUETES SEXISTAS
·No permiten jugar a chicos y a chicas
·”Enseñan” a ser mujer o hombre,
·Marca las diferencias de género
·Responden, reproducen, perpetuan estereotipos de género,
·Dirigen el desarrollo personal adulto a roles diferenciados por género.
·Marcan relaciones entre niños-niñas en base al sexo, mantienen y reproducen el modelo actual de desigualdad
JUEGOS Y JUGUETES NO SEXISTAS
·Dan opción a jugar por encima de los géneros impulsando habilidades como personas, no chico o chica
·Dan opción a trabajar, actitudes, conocimientos, habilidades que van más allá del género
·Posibilitan jugar en un modelo abierto
·Impulsan valores no ligados al género, es decir, valores positivos
·Impulsan un nuevo modelo de vida basado en la igualdad.
Que
te debes preguntar antes de comprar un juguete.
·El juguete, ¿es apropiado para su edad? ¿Estará
contento con él?
·¿Tiene las recomendaciones correspondientes a
la edad?
·¿Se puede jugar muchas veces? ¿Le producirá
interés? ¿Se trata de un juego de unos minutos o de horas?
·¿Podrá jugar con sus amig@s?
·¿Es resistente?
·¿Le ayudará a trabajar su imaginación?
·¿Es un juguete polivalente?
·¿Le ayudará a no repetir estereotipos
sexistas?
·¿Podré compartir el juguete con mi hijo o
hija?
·¿Facilita el respeto?
·¿Es peligroso?
·¿Se anuncia en la televisión? ¿Qué tipo de
anuncio es? ¿Es un anuncio con estereotipos? ¿Cumple con lo anunciado?
·¿Tiene recomendaciones de uso? ¿De qué tipo
son las recomendaciones?
Los medios de comunicación no son meros transmisores de informaciones neutras, sino que actúan en muchas ocasiones unificando la opinión de la sociedad, influyendo en las pautas de conducta y en la interpretación de nuestra realidad sin integrar la perspectiva de género. Debemos contribuir a mejorar eliminando de manera progresiva los estereotipos sexistas.
Los juguetes no son de por sí ni buenos ni malos, no son de niños o de niñas, su idoneidad depende del uso que pretendemos que se hagan de ellos. Si el uso de los juguetes es en base al género esto provocará la interiorización de estereotipos sexistas, que serán reproducidos permanentemente,
Algunas
recomendaciones para elegir juguetes.
·Juguetes
apropiados a su edad y sus capacidades. Es perjudicial usar un juguete
correspondiente a una edad superior, del mismo modo que lo es si corresponde a
una edad inferior.
·Debe
ser el apropiado para su capacidad sensomotora, cognitiva, afectiva y social.
Un buen juguete es aquel que cubre sus necesidades: explorar, descubrir, crear,
habilidades físicas, propagar su imaginación, comunicar y expresar,
relacionarse.
·Juguetes
que estimulen su actividad, imaginación y habilidad. Los juguetes demasiado
“perfectos” toman protagonismo, impulsando la pasividad y ahogando la
creatividad.
·El
juguete debe dar opción a la participación, a los retos y descubrimientos, a la
estimulación del intelecto, habilidades, la expresión de emociones y fantasía.
·Combinación
de juguetes: juego no estructurados, juguetes simbólicos, de representación y
juguetes didácticos. Es aconsejable ofrecer materiales poco estructurados, es
decir, juguetes que se puedan utilizar para distintos juegos. Estos dan la posibilidad
de trabajar la imaginación (una caja puede convertirse en una mesa, o en un
barco,...). Los juegos polivalentes, al ofrecer distintas posibilidades,
permiten hacer descubrimientos. Es importante explicarles cómo se juega, pero
poco más.
·Juguetes
perennes y resistentes / temporales y caducos. Es recomendable que el juguete
no se rompa con facilidad. Su resistencia permite evitar un sufrimiento en el
niño o niña al romperse algo que se ha convertido en parte de su mundo. También
es bueno tener juguetes temporales para responder a ciertas necesidades
puntuales.
·Combinar
juguetes que estimulen la interrelación social y, sobre todo la interacción
cooperativa, con otros para jugar a solas. El juego es una herramienta de
comunicación muy importante, y por tanto serán positivos en su desarrollo los
que permitan la interacción con otras personas. Del mismo modo, también es
importante el juego individual, porque le da la oportunidad de exteriorizar las
fantasías que no puede expresar en otro contexto.
·Juguetes
que no tipifican los roles sexistas y que no impulsan actitudes agresivas
(juguetes bélicos) Las personas adultas, en la mayoría de los casos, solemos
diferenciar los juegos de chicos y de chicas, creando así límites entre los
sexos. Es importante que tengan juguetes de todo tipo (muñecas para niños y
mecanos para niñas), porque cada uno de ellos promueve distintos procesos de
desarrollo que serán necesarios en la vida adulta (independientemente del género)-.
Edad
y Características sensomotoras juguetes
·0-6
meses: Despertando los sentidos con sonajeros, cosas con sonido, para morder,
juguetes de muchos colores, juguetes para trabajar el tacto.
·6-12
meses: Favorecer nuevas habilidades,
control del movimiento, conocimiento de sonidos y palabras, exploración
de objetos, investigación, agarrar y arrastrar, se sientan Muñecos y muñecas
blandas, objetos de diferentes texturas, juguetes para investigar y manipular,
que giran, con sonido, de muchos colores, para trabajar el tacto, para empezar
a andar, balancines,...
·12-
18 meses: Ya son capaces de andar y saltar, deben favorecer el uso de la
comunicación/lenguaje, el movimiento, les gusta lanzar y recoger, primeras
relaciones muñecos y muñecas de diferentes telas, juguetes de muchos colores y
tejidos, cubos, juguetes de construcción, bicicletas de 3 ó 4 ruedas sin
pedales
·18-24
meses: Equilibrio, idioma, relación con el entorno, socialización, primeros
juegos simbólicos Juguetes para moverse, coches, triciclos, para trabajar la
expresión (pizarra, pinturas, juguetes con música), muñecos, muñecas,
animales...
·2-3
años: Correr, saltar, percepción del riesgo, desarrollo de habilidades,
curiosidad, imitación Triciclos, coches, palas, cubos, utensilios de cocina,
juegos de construcción, instrumentos musicales, plastilina, pinturas, ropa,
cunas, teléfonos...
·3-5
años: Juego simbólico, imaginación,
experimentar, crear, expresar, compartir, relación con las amistades, hablar y
preguntar, conocimiento del entorno Cualquier cosa para la imitación
(disfraces, cubos, utensilios de cocina, muñecos, muñecas, casitas, títeres),
puzzles, juegos de reglas, y para trabajar el idioma, mecanos, pizarra,
magnetófono, cuentos...
·6-8
años: Curiosidad, lectura, expresión gráfica e interpretación (escritura y
dibujo), sumas y restas, investigación, imaginación y creatividad, juegos en
grupo Cuerda, goma, balón, bicicleta, equipamiento deportivo, patines, puzzles,
cometas, manualidades (coser,...), trenes, coches teledirigidos, juegos de
mesa( preguntas y respuestas, memoria, cartas,...), para hacer experimentos
(microscopios), cromos
·9-11
años: Hacen planes, leen y ven la televisión, juegan en espacios públicos,
necesitan ser parte del grupo, realizan acciones complejas Material deportivo
(bicicletas, patines, cuerda, goma), mecanos de metal, juegos complejos de
construcción, maquetas, manualidades, juegos de reflexión y estrategia, juegos
de grupo
·11
años en adelante: Crear, trabajo conjunto, inventar, competir,…. Juegos para
experimentar, juegos de mesa, expresión plástica, balones, monopatines, juegos
de ordenador.
Conclusiones
Está
en nuestras manos el elegir los juguetes que usan (o usamos con ellos), y
darles un correcto uso para acabar con estos tópicos y no poner muros a su
desarrollo personal. No debemos olvidar:
Que los juguetes no tienen género,
no son masculinos ni femeninos.
Que losas actitudes y
comportamientos adultos influyen directamente en los niños y niñas.
En cuanto a los juguetes bélicos,
tanto niños como niñas repiten todo aquello que ven o experimentan.
Debemos apostar por no impulsar los juguetes agresivos, sobre todo aquellos
que estimulan directamente la violencia (pistolas, espadas,...), pero
debemos ser flexibles con los juguetes bélicos libres (coger un palo y
aparentar que es una pistola...) porque permiten expulsar la agresividad
que aparece cuando la realidad no se corresponde con su deseo. Debemos
impulsar los juegos que estimulan la comunicación, la unión y la
confianza, y cuya base sea el aceptarse uno mismo, ayudar y compartir.
El tener demasiados juguetes
puede llevar a la perdida de ilusión. Es importante ofrecerle objetos
distintos para poder recrear distintas experiencias: movimiento, fantasía,
construcción, comunicación,... Podemos valorar un juguete como bueno
teniendo en cuenta el tiempo que pasan con él. Es también de gran
importancia ofrecer juegos que permitan la interrelación entre la persona
adulta y el niño o niña.
·El
juego y el juguete debe ser divertido y mantener el interés del niño o niña, estimular
intelecto, fantasía, imaginación y creatividad. Se debe adecuar a su nivel de
desarrollo y tener distintas
posibilidades de uso, reglas de funcionamiento. Ser favorecedores de juegos en
grupo y no ser sexista ni favorecer el un uso bélico.
A través de dichos planes
Igualdad, Innicia y la colaboración de otros planes del Colegio, se ha iniciado
ya la creación y diseño de primeros juguetes, con materiales reciclados para su
uso en el recreo o en otros momentos así como en el desarrollo de actividades
en el centro, que se continuará a la
vuelta de las vacaciones de Navidad, con el fin de abarcar los trimestres que
restan.
Se desarrollarán propuestas
tanto para el centro como para las familias, una de dichas propuestas,
solicitando nuevamente la cooperación familiar, es que la familia que lo desee podrá crear tantos juguetes como quieran y aportarlos
para que se puedan dar utilidad en horario de recreo. Dicho juguetes serán de
elaboración propia, a ser posible con materiales reciclados, como ideas se
pueden ver los vídeos que se encuentran en el blog “Una clase muy Especial” en
la entrada “Queridos Reyes Magos este año os pedimos que nos traigáis juegos,
juguetes que no sean bélicos ni sexistas para que el mundo se llene de besos
para la Vida, la Igualdad y la Capacidad”.
Dentro de esta campaña se
enmarcar el desarrollo del concurso de COVAP propuesta del AMPA con el que
colabora el Plan de Igualdad e Innicia a
través de la Miniempresa Los/as Increíbles 1.
Los juguetes no tienen género,
no son masculinos ni femeninos.
Vídeos para la creación de juguetes no violentos, ni sexistas.
“En definitiva, entender que según las
herramientas con las que dotemos a nuestras hijas e hijos así vivirán su vida.
Y esto sí que no es ningún juego”.
Soledad
Puche Díaz
“Sembrad en los niñ@s ideas buenas,
aunque no las entiendan; los años se encargarán de descifrarlas en su
entendimiento y de hacerlas florecer en su corazón”. – María Montessori