Si sembramos, si jugamos, si aprendemos, si compartimos en Inclusión, Igualdad cultivaremos la Paz

Los/as Increíbles 1 desde inicio de curso están creando, construyendo inciando el invierno, con la UDI el cuerpo y la Paz, conociendo aún más su cuerpo, su esqueleto, su órganos internos para saber con que hacer, como sentir, para aprender, para transmitir, para sembrar, jugar y aprender sin violencia, en Inclusión con sus compañeros y compañeras de otros cursos, en Igualdad y por la Paz, Apoyando a proyectos del centro Innica a Creado:

• Vivero por la Igualdad, la Inclusión y la Paz:  Durante semanas incluyendo antes de vaciones el alumnado de Primaria y Aula Específica que pertenecen al proyecto Innicia “Miniempresa” del Cole han construido para la participación del centro en el concurso COVAP como iniciativa del AMPA del cole un vivero de brik el cual con motivo del Día Mundial de la No Violencia y la Paz,y siempre apoyando la propuestas por la Paz del centro y con el fin de darle un buen uso al vivero entre aprendizajes, sonrisas, entre los talleres de relajación y emoción, para saber que en unión y con nuestras capacidades podemos hacer lo imposible, posible, continuado entre fotos en el taller de fotografía bidireccional de la emoción “Si me ves: ¡Sonríeme!” pues todos y todas sentimos para vivenciar que la Paz también forma parte de los aprendizajes, de los valores, de las actitudes, del compañerismo, de la empatía, de las emociones, del hacer y el ser, se ha sembrado con el álbum ilustrado “Siembro un beso” recordando a las mujeres y hombres que en su momento y en el momento presente han recibido el Premio Nobel de la Paz en Oslo, que es donde se entrega, por su dedicación, esfuerzo, lucha por la Paz Mundial, la siembra ha sido de patatas y ajos que es el cultivo de temporada. Todo ello se ha hecho con mucha ilusión pues si sembramos en Inclusión e Igualdad, crecerá la Paz.
• Las historias de Mujeres de nuestros Niños y Nuestras Niñas dejan huella Otro gran momento en estos días ha sido la entrega de los diplomas a las alumnas y alumnos de ambos sextos que participaron en el X concurso de relatos por la Igualdad convocado por el Centro Cívico de la zona, con la temática “Historia de una Mujer” y desde donde nos han felicitado por el nivel de los relatos mandados, así como las historias de Mujeres importantes que en ellos se relataban. Felicidades a estos Niños y Niñas por su trabajo.
• Un Aula muy Especial cuidando a los animales del zoo y expresando con arte:  un Aula muy Especial de nuestro cole, junto a otras Aulas Específicas de la Zona, Al-Andaluz y Europa, ha tenido en la dinámica de su intervención educativa y para favorecer la generalización y dar vida a los aprendizajes, así como a valores, sentimientos, empatía,  dos talleres o terapias que se han desarrollado uno en el Zoo de Córdoba donde cada mes pueden sembrar, cultivar, cuidar a los animales de la granja o este mes a unos animalitos que están en peligro de extinción  como son los lemures, preparándoles  su receta favorita con fruta y verdura que le han llevado a su espacio y donde no solo el alumnado ha podido vivir unos momentos únicos también el profesorado tanto tutoras, monitor@s que están día a día con ellos y ellas pues esta terapia a la cual hay que agradecer al Zoo de Córdoba su propuesta tras desaparecer la terapia con burritos y agradecer a los monitores que la imparten su gran trabajo y humanidad, hace posible que los objetivos propuestos en cada ámbito del desarrollo se refuercen y favorezcan un  desarrollo madurativo muy positivo en Niños y Niñas con TEA. Por otro lado el otro taller, un Taller de Arte en la Escuela de Arte Dionísio Ortiz, donde cada curso escolar van dichas Aulas Específicas,  ha sido otro gran momento que casi podía encajarse en “Arteterapia” donde el alumnado gracias a la maravillosa Profesora que lo ha impartido y guiado han podido manifestar, crear como Increíbles Alfareros y Alfareras Andaluces, modelando, pintando, expresando como les gustaría que fuera el plato donde comen sus comiditas, modelando dichas comidas, elaborando verdaderas maravillas, que son dignas de exposición. Además al finalizar el taller han visitado la Escuela, viendo las obras, exposiciones del alumnado, del Maravilloso Mateo Inurria, han entrado a una exposición de fotografía aún sin inaugurar y un fabuloso taller de tallado de madera. El profesorado que disfruta tanto estos momentos con sus Niños y Niñas también han tenido un poco de terapia con arte sintiendo que todo esfuerzo vale la pena pues lo Imposible se puede convertir en Posible. Los Lemures un curso más hacen Felices a nuestros/as Increíbles en las terapias del Zoo. Unas Aulas muy Especiales llenas de Aprendizajes, llenas de Capacidades, llenas de Vida.
• Un curso más un taller lleno de arte en el IES. Dionisio Ortiz, con su maravillosa profesora Yolanda, nos hace sentirnos artesanos y artesanas, creando platos andaluces,  crear y vivir momentos únicos para nuestros Increíbles que están Felices Aprendiendo siempre con Arte y Alegría. Nunca se debe entender como exclusión, es creación, aprendizajes, vivencias, transmisión, emociones, emprendimiento... e Inclusión.
• Recetas en el Taller de recetas por la Paz, Camisetas por la Igualdad, la No Violencia, la Inclusión, la Paz: Por la Paz la  Miniempresa Los/as Increíbles 1 ha realizado  creación de las camisetas por  la Igualdad, la Amistad, la cooperación, el respeto y la Paz, entre besos violetas, que se inició la semana anterior por el alumnado del Aula Específica y que está finalizando el alumnado de primaria participante en el proyecto, con la dinámica habitual del taller de relajación-toma de conciencia de la unión existente entre todos y todas, el taller de fotografía si me ves ¡Sonríeme! De las emociones y así  seguimos el Camino de la Paz...Finalizando está unidad con el Acto programado por la Coordinación de Paz.

No hay camino para la Paz, la Paz es el Camino. Gandhi

“Toma mi sonrisa es algo pequeña pero siempre sabrar brillar en tu corazón” El Principito. Ojalá que algún día brille la Paz en todos los corazones.

"La Paz comienza con una Sonrisa". Madre Teresa de Calcuta.
Vídeo global  

La Paz comienza con Tú sonrisa

 Si me ves: ¡Sonríeme!

Los/as Increíbles.

Nos formamos para aprender y enseñar

 Cera Agrietada con el Invierno, el cuerpo y la Paz, junto al Taller de fotografía de las emociones
Si me ves: ¡Sonríeme!

Vivero de la Inclusión, de la Igualdad por la Paz de Los/as Increíbles 1 reciclando para el concurso de  COVAP....Sembrando con las Mujeres y Hombres premios Nobel de la Paz

Creando Juegos y Juguetes no sexistas y no violentos Los/as Increíbles 1 para nuestro recreo, para jugar en Inclusión. Peonzas copitos de Nieve "Si me ves: ¡Sonríeme! 

Día de la Paz, cumpleaños de la Paz, en un Aula muy Especial con el Principito 
Toma siempre mí sonrisa, guárdala en tú corazón y siente la Paz.

Cumple, receta, sembramos por la Paz, con nuestros conocimientos desarrollamos creaciones, recetas, sembramos y construímos la Paz

  ¿Cómo es mí cuerpo? con el que aprendo, siento, comunico que deseo vivir en este mundo y en Paz.

Acto y carrera de la Paz en el CEIP. Eduardo Lucena. Participamos siempre en Inclusión.

Para finalizar el día 30 se volvió a vivir un momento muy emotivo de unión en la Comunidad Educativa del CEIP. Eduardo Lucena donde los Niños y Niñas del centro en un acto manifestaron desde infantil, primaria y Educación Especial a través de sus frases que leyeron sus deseos de que la Paz sea una realidad continuando con el baile preparado por los niños y niñas de cincos años con su seño Lali, coordinadora del Plan de Paz y que hicieron brillar el blanco las camisetas de todo el colegio y las sonrisas, pues la Paz comienza con una sonrisa, frase de Madre Teresa de Calcuta, premio Nobel de la Paz. Para finalizar con la elevación de los mensajes en globos blancos para que dichos mensajes puedan ser escuchados por las estrellas del Principito… “Toma mi sonrisa es algo pequeña pero siempre sabrá brillar en tu corazón” El principito. Ojalá que algún día brille la Paz en todos los corazones.

Y para el Día de la Paz en un Aula muy Especial siempre con sonrisas volvió una vez más al cole el Principito, con el que se sembró para cultivar la Paz, se aprendió a no olvidar que no puede faltar la Paz, a crear para un cumpleaños lleno de Paz, a elaborar recetas con sabor a Paz y a celebrar en unión con un Colegio muy Especial un Día de Paz siempre con el deseo que sea un Día infinito. “Toma mi sonrisa es algo pequeña pero siempre sabrá brillar en tu corazón” El Principito. Ojalá que algún día brille la Paz en todos los corazones.

Se desarrolló Una carrera por la Paz la que participó el alumnado del centro así como el profesorado que lo deseó, también funcionó por la Paz la  Miniempresa Los/as Increíbles 1 para dar terminación a la creación de las camisetas por  la Igualdad, la Amistad, la cooperación, el respeto y la Paz, entre besos violetas, que se inició la semana anterior por el alumnado del Aula Específica y que está finalizando el alumnado de primaria participante en el proyecto, con la dinámica habitual del taller de relajación-toma de conciencia de la unión existente entre todos y todas, el taller de fotografía si me ves ¡Sonríeme! De las emociones y así  seguimos el Camino de la Paz.

No hay camino para la Paz, la Paz es el Camino. Gandhi

Camisetas en la Miniempresa por la No Violencia y la Paz de Los/as Increíbles 1....besos violetas y corazones blancos para transmitir.

Vídeos del desarrollo de los Talleres: 

Pinchar Aquí para ver.

“Toma mi sonrisa es algo pequeña pero siempre sabrá brillar en tu corazón” El Principito. Ojalá que algún día brille la Paz en todos los corazones.

 "La Paz comienza con una Sonrisa". Madre Teresa de Calcuta.

La Paz comienza con Tú sonrisa

Si me ves: ¡Sonríeme!

Queridos Reyes Magos este año os pedimos que nos traigáis juegos, juguetes que no sean bélicos ni sexistas para que el mundo se llene de besos para la Vida, la Igualdad y la Capacidad

Pidamos a los Reyes por un Juego y Juguete no sexista ni Violento.

El juego es un mediador y generalizador de aprendizajes, los juegos facilitan el desarrollo, asimilación y acomodación de conocimientos, estrategias, aptitudes, destrezas, actitudes, valores, habilidades favorecen la cooperación, empatía y transmisión de estados emocionales.

Los juguetes son las herramientas, son el medio de enriquecer el juego. Siendo muy importantes en el proceso educativo.

El juego, los juguetes no son sólo un entretenimiento mientras el niño y la niña juegan hacen suyas habilidades, comportamientos, roles  que  deben tener como fin mejorar, potenciar un desarrollo madurativo positivo, estimulando imaginación, creatividad y fantasía, elaborando, interiorizando, asimilando, valores, conocimientos, actitudes que hacen que establezcan una relación con su entorno, mejorando su autoconcepto personal, favoreciendo también el auto-conocimiento.

En la infancia, el juego es el principal medio para adquirir un conocimiento de su entorno, de las personas. A través del juego expresan sus experiencias cercanas, enfrentan la realidad  frente a distintas situaciones, aprenden actitudes y habilidades, hacen suyos los valores sociales, aprenden las actitudes y reglas de su entorno.

Los juguetes no son de por sí ni buenos ni malos, no son de niños o de niñas, su idoneidad depende del uso que pretendemos que se hagan de  ellos. Si el uso de los juguetes es en base al género esto provocará la interiorización de estereotipos sexistas, que serán reproducidos permanentemente.

El derecho al juego está reconocido en la Declaración de los Derechos de los Niños, las Niñas y los/as adolescentes, adoptados por la Asamblea de la ONU el 30 de noviembre de 1959, en el principio: "El niño deberá disfrutar plenamente de juegos y recreaciones; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho".

El Juguete tiene una gran importancia como herramienta educativa.

El juego es una de las principales actividades que va a desarrollar un niño o una niña para desarrollar su madurez, de ahí su importancia.

La Educación es la más poderosa herramienta para construir una sociedad del saber, del saber hacer y saber ser  justa, inclusivo e igualitario. Por lo que la infancia es una etapa primordial en la que se debe educar, con mucho mimo y atención  con una perspectiva transversal, emocional y coeducativa,  por lo que hay tener en cuenta la importancia del juego y del juguete en la primera etapa de la vida para no construir y combatir los estereotipos sexistas que inundan nuestra realidad y que en un futuro se proyectaran tanto  en la personalidad de nuestros/as niños y niñas como en sus acciones en el contexto social, así como su incidencia.

Es importante hacer un análisis diferenciador entre juegos y juguetes sexistas y los juegos y juguetes no sexistas pues según la elección que se haga de un juego u otro, de un juguete u otro se va a facilitar o dificultar el desarrollo de emociones, valores, comportamientos, actitudes, opciones de elección futuras de niñas y niños, se va a desarrollar también la autoestima, el autoconcepto así como la autoimagen.  

JUEGOS Y JUGUETES SEXISTAS

·         No permiten jugar a chicos y a chicas

·         ”Enseñan” a ser mujer o hombre,

·         Marca las diferencias de género

·         Responden, reproducen, perpetuan estereotipos de género, 

·         Dirigen el desarrollo personal adulto a roles diferenciados por género.

·         Marcan relaciones entre niños-niñas en base al sexo, mantienen y reproducen el modelo actual de desigualdad

JUEGOS Y JUGUETES NO SEXISTAS

·         Dan opción a jugar por encima de los géneros impulsando habilidades como personas, no chico o chica

·         Dan opción a trabajar, actitudes, conocimientos, habilidades que van más allá del género

·         Posibilitan jugar en un modelo abierto

·         Impulsan valores no ligados al género, es decir, valores positivos

·         Impulsan un nuevo modelo de vida basado en la igualdad.

Que te debes preguntar antes de comprar un juguete.

·         El juguete, ¿es apropiado para su edad? ¿Estará contento con él?

·         ¿Tiene las recomendaciones correspondientes a la edad?

·         ¿Se puede jugar muchas veces? ¿Le producirá interés? ¿Se trata de un juego de unos minutos o de horas?

·         ¿Podrá jugar con sus amig@s?

·         ¿Es resistente?

·         ¿Le ayudará a trabajar su imaginación?

·         ¿Es un juguete polivalente?

·         ¿Le ayudará a no repetir estereotipos sexistas?

·         ¿Podré compartir el juguete con mi hijo o hija?

·         ¿Facilita el respeto?

·         ¿Es peligroso?

·         ¿Se anuncia en la televisión? ¿Qué tipo de anuncio es? ¿Es un anuncio con estereotipos? ¿Cumple con lo anunciado?

·         ¿Tiene recomendaciones de uso? ¿De qué tipo son las recomendaciones?

Los medios de comunicación no son meros transmisores de informaciones neutras, sino que actúan en muchas ocasiones unificando la opinión de la sociedad, influyendo en las pautas de conducta y en la interpretación de nuestra realidad sin integrar la perspectiva de género. Debemos contribuir a mejorar eliminando de manera progresiva los estereotipos sexistas.

Los juguetes no son de por sí ni buenos ni malos, no son de niños o de niñas, su idoneidad depende del uso que pretendemos que se hagan de  ellos. Si el uso de los juguetes es en base al género esto provocará la interiorización de estereotipos sexistas, que serán reproducidos permanentemente, 

Algunas recomendaciones para elegir juguetes.

·         Juguetes apropiados a su edad y sus capacidades. Es perjudicial usar un juguete correspondiente a una edad superior, del mismo modo que lo es si corresponde a una edad inferior.

·         Debe ser el apropiado para su capacidad sensomotora, cognitiva, afectiva y social. Un buen juguete es aquel que cubre sus necesidades: explorar, descubrir, crear, habilidades físicas, propagar su imaginación, comunicar y expresar, relacionarse.

·         Juguetes que estimulen su actividad, imaginación y habilidad. Los juguetes demasiado “perfectos” toman protagonismo, impulsando la pasividad y ahogando la creatividad.

·         El juguete debe dar opción a la participación, a los retos y descubrimientos, a la estimulación del intelecto, habilidades, la expresión de emociones y fantasía.

·         Combinación de juguetes: juego no estructurados, juguetes simbólicos, de representación y juguetes didácticos. Es aconsejable ofrecer materiales poco estructurados, es decir, juguetes que se puedan utilizar para distintos juegos. Estos dan la posibilidad de trabajar la imaginación (una caja puede convertirse en una mesa, o en un barco,...). Los juegos polivalentes, al ofrecer distintas posibilidades, permiten hacer descubrimientos. Es importante explicarles cómo se juega, pero poco más.

·         Juguetes perennes y resistentes / temporales y caducos. Es recomendable que el juguete no se rompa con facilidad. Su resistencia permite evitar un sufrimiento en el niño o niña al romperse algo que se ha convertido en parte de su mundo. También es bueno tener juguetes temporales para responder a ciertas necesidades puntuales.

·         Combinar juguetes que estimulen la interrelación social y, sobre todo la interacción cooperativa, con otros para jugar a solas. El juego es una herramienta de comunicación muy importante, y por tanto serán positivos en su desarrollo los que permitan la interacción con otras personas. Del mismo modo, también es importante el juego individual, porque le da la oportunidad de exteriorizar las fantasías que no puede expresar en otro contexto.

·         Juguetes que no tipifican los roles sexistas y que no impulsan actitudes agresivas (juguetes bélicos) Las personas adultas, en la mayoría de los casos, solemos diferenciar los juegos de chicos y de chicas, creando así límites entre los sexos. Es importante que tengan juguetes de todo tipo (muñecas para niños y mecanos para niñas), porque cada uno de ellos promueve distintos procesos de desarrollo que serán necesarios en la vida adulta (independientemente del género)-.

Edad y Características sensomotoras juguetes

·         0-6 meses: Despertando los sentidos con sonajeros, cosas con sonido, para morder, juguetes de muchos colores, juguetes para trabajar el tacto.

·         6-12 meses: Favorecer nuevas habilidades,  control del movimiento, conocimiento de sonidos y palabras, exploración de objetos, investigación, agarrar y arrastrar, se sientan Muñecos y muñecas blandas, objetos de diferentes texturas, juguetes para investigar y manipular, que giran, con sonido, de muchos colores, para trabajar el tacto, para empezar a andar, balancines,...

·         12- 18 meses: Ya son capaces de andar y saltar, deben favorecer el uso de la comunicación/lenguaje, el movimiento, les gusta lanzar y recoger, primeras relaciones muñecos y muñecas de diferentes telas, juguetes de muchos colores y tejidos, cubos, juguetes de construcción, bicicletas de 3 ó 4 ruedas sin pedales

·         18-24 meses: Equilibrio, idioma, relación con el entorno, socialización, primeros juegos simbólicos Juguetes para moverse, coches, triciclos, para trabajar la expresión (pizarra, pinturas, juguetes con música), muñecos, muñecas, animales...

·         2-3 años: Correr, saltar, percepción del riesgo, desarrollo de habilidades, curiosidad, imitación Triciclos, coches, palas, cubos, utensilios de cocina, juegos de construcción, instrumentos musicales, plastilina, pinturas, ropa, cunas, teléfonos...

·         3-5 años:  Juego simbólico, imaginación, experimentar, crear, expresar, compartir, relación con las amistades, hablar y preguntar, conocimiento del entorno Cualquier cosa para la imitación (disfraces, cubos, utensilios de cocina, muñecos, muñecas, casitas, títeres), puzzles, juegos de reglas, y para trabajar el idioma, mecanos, pizarra, magnetófono, cuentos...

·         6-8 años: Curiosidad, lectura, expresión gráfica e interpretación (escritura y dibujo), sumas y restas, investigación, imaginación y creatividad, juegos en grupo Cuerda, goma, balón, bicicleta, equipamiento deportivo, patines, puzzles, cometas, manualidades (coser,...), trenes, coches teledirigidos, juegos de mesa( preguntas y respuestas, memoria, cartas,...), para hacer experimentos (microscopios), cromos

·         9-11 años: Hacen planes, leen y ven la televisión, juegan en espacios públicos, necesitan ser parte del grupo, realizan acciones complejas Material deportivo (bicicletas, patines, cuerda, goma), mecanos de metal, juegos complejos de construcción, maquetas, manualidades, juegos de reflexión y estrategia, juegos de grupo

·         11 años en adelante: Crear, trabajo conjunto, inventar, competir,…. Juegos para experimentar, juegos de mesa, expresión plástica, balones, monopatines, juegos de ordenador.

Conclusiones

Está en nuestras manos el elegir los juguetes que usan (o usamos con ellos), y darles un correcto uso para acabar con estos tópicos y no poner muros a su desarrollo personal. No debemos olvidar:

• Que los juguetes no tienen género, no son masculinos ni femeninos.
• Que losas actitudes y comportamientos adultos influyen directamente en los niños y niñas.
• En cuanto a los juguetes bélicos, tanto niños como niñas repiten todo aquello que ven o experimentan. Debemos apostar por no impulsar los juguetes agresivos, sobre todo aquellos que estimulan directamente la violencia (pistolas, espadas,...), pero debemos ser flexibles con los juguetes bélicos libres (coger un palo y aparentar que es una pistola...) porque permiten expulsar la agresividad que aparece cuando la realidad no se corresponde con su deseo. Debemos impulsar los juegos que estimulan la comunicación, la unión y la confianza, y cuya base sea el aceptarse uno mismo, ayudar y compartir.
• El tener demasiados juguetes puede llevar a la perdida de ilusión. Es importante ofrecerle objetos distintos para poder recrear distintas experiencias: movimiento, fantasía, construcción, comunicación,... Podemos valorar un juguete como bueno teniendo en cuenta el tiempo que pasan con él. Es también de gran importancia ofrecer juegos que permitan la interrelación entre la persona adulta y el niño o niña.

·        El juego y el juguete debe ser divertido y mantener el interés del niño o niña, estimular intelecto, fantasía, imaginación y creatividad. Se debe adecuar a su nivel de desarrollo y  tener distintas posibilidades de uso, reglas de funcionamiento. Ser favorecedores de juegos en grupo y no ser sexista ni favorecer el un uso bélico.

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Campaña Juego y Juguete No Sexista y No Violento. 

del CEIP. Hernán Ruiz

Pinchar en los Enlaces para ver información sobre el juego, juguete no sexista y no violento:

Nuevas Formas de Jugar
15 años de juegos y juguetes no sexistas no violentos
Rechaza la publicidad sexista, campaña del juego, juguete no sexista no violento.
Juegos y juguetes para la Igualdad.
Juguemos sin violencia ni sexismo.
Decálogo para escoger juegos y juguetes no sexistas.
El juego no tiene género

CAMPAÑA REIGUALA

A través de dichos planes Igualdad, Innicia y la colaboración de otros planes del Colegio, se ha iniciado ya la creación y diseño de primeros juguetes, con materiales reciclados para su uso en el recreo o en otros momentos así como en el desarrollo de actividades en el centro,  que se continuará a la vuelta de las vacaciones de Navidad, con el fin de abarcar los trimestres que restan.

Se desarrollarán propuestas tanto para el centro como para las familias, una de dichas propuestas, solicitando nuevamente la cooperación familiar,  es que la familia que lo desee  podrá crear tantos juguetes como quieran y aportarlos para que se puedan dar utilidad en horario de recreo. Dicho juguetes serán de elaboración propia, a ser posible con materiales reciclados, como ideas se pueden ver los vídeos que se encuentran en el blog “Una clase muy Especial” en la entrada “Queridos Reyes Magos este año os pedimos que nos traigáis juegos, juguetes que no sean bélicos ni sexistas para que el mundo se llene de besos para la Vida, la Igualdad y la Capacidad”.

Dentro de esta campaña se enmarcar el desarrollo del concurso de COVAP propuesta del AMPA con el que colabora el Plan de Igualdad e Innicia a  través de la Miniempresa Los/as Increíbles 1.

Los juguetes no tienen género, no son masculinos ni femeninos. 

Vídeos para la creación de juguetes no violentos, ni sexistas.

Fuentes de Consulta

Juego no sexista y no violentos:

·         Jostailuak eta jolasak (Gernika-Lumoko udala)

·         Juguetes sexistas y/o bélicos (Colectivo Paideia)

·         Jolasak eta Jostailuak (Bizkaiko Urtxintxa estola)

·         Campaña del juguete no sexista y no violento, de la Junta de Andalucía:

http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/index.php/fondo-documental/publicaciones/libros_y_otros_recursos_de_caracter_monografico/recursos-de-coeducacion/en-torno-a-la-navidad/

http://www.juntadeandalucia.es/iam/catalogo/doc/iam/2008/26771_02.pdf

“En definitiva, entender que según las herramientas con las que dotemos a nuestras hijas e hijos así vivirán su vida. Y esto sí que no es ningún juego”.

Soledad Puche Díaz

“Sembrad en los niñ@s ideas buenas, aunque no las entiendan; los años se encargarán de descifrarlas en su entendimiento y de hacerlas florecer en su corazón”. – María Montessori